21．劉杰兩年前在出差途中發(fā)生車禍?zhǔn)ルp手。兩年來(lái)他一直生活在痛苦之中，總無(wú)法接受失去雙手的現(xiàn)實(shí)。他的母親也不知道如何安慰他，于是，帶他前來(lái)向社會(huì)工作者小剛求助。小剛開(kāi)導(dǎo)劉杰，告訴他應(yīng)該換一個(gè)角度去理解失去雙手的痛苦，讓他相信失去雙手不等于失去了生活，失去雙手的痛苦，也可以轉(zhuǎn)化為有意義的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助他戰(zhàn)勝困難，開(kāi)始新生活。小剛依據(jù)的是(　)理論。
A．增強(qiáng)權(quán)能
B．精神分析
C．認(rèn)知行為
D．人本主義和存在主義
22．社會(huì)工作者陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)該(　)。
A．利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立起信任的工作關(guān)系
B．終止提供服務(wù)
C．征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事
D．與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息
23．個(gè)案工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，其實(shí)施主體只能是(　)。
A．志愿者
B．自由職業(yè)者
C．社會(huì)公益活動(dòng)家
D．受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)工作者
24．雙雙從小父母雙亡，與奶奶相依為命，家里的生活很困難，幾天前奶奶也生病去世了，雙雙沒(méi)有能力處理奶奶的后事，因此，找到社會(huì)工作者，希望能夠得到幫助。此時(shí)，雙雙處于危機(jī)發(fā)展的(　)階段。
A．危機(jī)發(fā)生
B．應(yīng)對(duì)
C．解決危機(jī)
D．恢復(fù)期
25．小于的父母經(jīng)常為生活瑣事?tīng)?zhēng)吵，小于總是幫母親數(shù)落父親。依據(jù)米紐秦對(duì)病態(tài)家 庭結(jié)構(gòu)的分類，小于的家庭屬于(　)結(jié)構(gòu)。
A．糾纏與疏離
B．三角纏
C．聯(lián)合對(duì)抗
D．倒三角
26．對(duì)于有家庭暴力行為的老蔡，社會(huì)工作者李海告誡老蔡，他的行為已經(jīng)觸犯了《婦女權(quán)益保障法》，再繼續(xù)下去，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。李海所運(yùn)用的技巧屬于(　)。
A．對(duì)質(zhì)
B．建議
C．忠告
D．自我披露
27．在“胃癌患者小組”的活動(dòng)中，社會(huì)工作者小李聽(tīng)完組員老姜的發(fā)言后，復(fù)述了老姜發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容，這讓老姜感覺(jué)到自己被理解和重視，小李所運(yùn)用的小組工作技巧是 (　)。
A．適當(dāng)自我表露
B．適當(dāng)幫助梳理
C．及時(shí)進(jìn)行小結(jié)
D．積極回應(yīng)
28．某電臺(tái)主持人來(lái)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)求助，訴說(shuō)他面對(duì)的種種壓力，社會(huì)工作者回應(yīng)說(shuō)：“看來(lái)你的壓力都和工作有關(guān)啊……”此時(shí)，社會(huì)工作者采用的會(huì)談技巧是(　)。
A．同理
B．傾聽(tīng)
C．鼓勵(lì)
D．摘要
29．社會(huì)工作者吳軍在小組活動(dòng)中，組織組員們?cè)O(shè)計(jì)角色扮演、角色互換、角色沖突的情景劇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)容忍、換位思考、化解矛盾和沖突的辦法。在這個(gè)過(guò)程中，吳軍運(yùn)用的技巧是(　)。
A．扣緊小組目標(biāo)
B．對(duì)信息進(jìn)行磋商
C．小組活動(dòng)的基本要素
D．考慮組員的特征及能力
30．下列選項(xiàng)中關(guān)于教育小組說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　)。
A．教育小組可以幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法
B．教育小組促使成員能夠改變自己原本對(duì)問(wèn)題的看法和解決的方式
C．教育小組不重視成員之間的互助
D．教育小組廣泛應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場(chǎng)所
31．社會(huì)工作者小馬將家庭、老師和社區(qū)聚集起來(lái)，共同協(xié)商解決青少年的問(wèn)題。小馬的這種做法屬于(　)。
A．間接干預(yù)法
B．直接干預(yù)法
C．積極回應(yīng)法
D．小組的外在力量法
32．社會(huì)工作者小張組織某公司十多個(gè)青年員工成立自助小組，并以開(kāi)放、平等的原則開(kāi)展小組工作，通過(guò)小組活動(dòng)促使組員在小組中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，提升發(fā)展能力，小張運(yùn)用的小組工作模式是(　)。
A．治療模式
B．社會(huì)目標(biāo)模式
C．任務(wù)中心模式
D．互動(dòng)模式
33．某小組活動(dòng)即將結(jié)束，下列屬于社會(huì)工作者在最后階段安排的工作是(　)。
A．應(yīng)組員要求延長(zhǎng)小組活動(dòng)時(shí)間，直到組員愿意離開(kāi)為止
B．請(qǐng)同事接替自己的工作，以免自己舍不得離開(kāi)組員
C．鼓勵(lì)和幫助有需要的組員尋找支持網(wǎng)絡(luò)
D．告訴組員以后不要再來(lái)向自己尋求幫助
34．社會(huì)工作者小蒙組織小組成員聚會(huì)時(shí)，共同商討小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題有兩名組員的意見(jiàn)不一致，為此爭(zhēng)論起來(lái)，越吵越激烈，甚至開(kāi)始了人身攻擊，互相指責(zé)對(duì)方在小組工作中的不足。小蒙在此刻介入的焦點(diǎn)應(yīng)放在(　)。
A．包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工
B．重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為
C．請(qǐng)兩人暫時(shí)離開(kāi)，讓他們先處理對(duì)抗行為
D．冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為
35．(　)可以幫助社會(huì)工作者了解有關(guān)工作是否能使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變以及變化程度如何，也有助于確定工作成功和失敗的原因。
A．效益評(píng)估
B．目標(biāo)評(píng)估
C．過(guò)程評(píng)估
D．成果評(píng)估
36．社區(qū)內(nèi)的綜合治安巡邏屬于“由社區(qū)照顧”網(wǎng)絡(luò)中的(　)。
A．提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)
B．情感支持的網(wǎng)絡(luò)
C．社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)
D．服務(wù)對(duì)象自身的互助網(wǎng)絡(luò)
37．某社區(qū)新人住一批住戶，社會(huì)工作者向他們發(fā)放小區(qū)樓房、學(xué)校、商鋪的分布圖，并召集新住戶開(kāi)會(huì)，告訴他們?nèi)绾卫蒙鐓^(qū)的健身設(shè)施和市民學(xué)校。上述做法屬于地區(qū)發(fā)展模式的(　)策略。
A．社區(qū)教育
B．發(fā)展資源
C．團(tuán)結(jié)鄰里
D．社區(qū)照顧
38．社區(qū)工作者小麗在工作中，從來(lái)不居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而是盡自己最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見(jiàn)，使居民對(duì)事情有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定。小麗的這種做法屬于(　)。
A．社區(qū)自決
B．社區(qū)監(jiān)督
C．社區(qū)控制
D．社區(qū)計(jì)劃
39．社區(qū)中的張先生是位殘障人士，沒(méi)有固定收入，生活困難，情緒低落。如果對(duì)其實(shí)施社區(qū)非正式照顧。社會(huì)工作者可以(　)。
A．聯(lián)系張先生的鄰居提供日常幫助
B．動(dòng)員張先生進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)接受照顧
C．向政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助張先生
D．為張先生提供專業(yè)輔導(dǎo)
40．社會(huì)工作者張宇在社區(qū)中定期舉辦居民小組會(huì)議，組織大家一起討論樓道公共空間的使用和保潔，解決樓道雜物堆放、無(wú)人打掃等問(wèn)題，同時(shí)制定和宣傳“樓門(mén)文明公約”，培養(yǎng)社區(qū)居民愛(ài)護(hù)和維護(hù)公共空間的意識(shí)，張宇采用了地區(qū)發(fā)展模式中的(　)實(shí)施策略。
A．提供服務(wù)和發(fā)展資源
B．團(tuán)結(jié)鄰里
C．社區(qū)參與
D．促進(jìn)居民之間的交流