1．助人活動(dòng)是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象雙方圍繞解決困難和問(wèn)題而展開(kāi)的（?。?。 
A.持續(xù)互動(dòng) 
B.施予與接受的活動(dòng)
C.自上而下的行政活動(dòng) 
D.資源擁有者對(duì)資源缺乏者的賜予活動(dòng) 
2．社會(huì)工作者針對(duì)就業(yè)問(wèn)題對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展的輔導(dǎo)屬于（　）。
A.治療型學(xué)校社會(huì)工作 
B.變遷型學(xué)校社會(huì)工作
C.救治型學(xué)校社會(huì)工作 
D.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作
3．社會(huì)工作者小王針對(duì)社區(qū)中的癌癥患者成立了“抗癌小組”，組織患者互相探討病情，分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立戰(zhàn)勝病魔的信心，這屬于小組工作中的（?。?
A.成長(zhǎng)性小組 
B.教育性小組 
C.任務(wù)性小組 
D.支持性小組 
4．某地區(qū)遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門(mén)決定將部分無(wú)家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地的生活，也聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。這說(shuō)明在開(kāi)展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮（?。?。
A.為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧 
B.為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源 
C.做好服務(wù)對(duì)象的思想工作 
D.評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要
5．中學(xué)生小錢(qián)經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故辱罵他人，引起同學(xué)關(guān)系不和。他自己比較懊惱，特來(lái)向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者應(yīng)該最先對(duì)其進(jìn)行（?。?。
A.生活輔導(dǎo) 
B.行為輔導(dǎo) 
C.就業(yè)輔導(dǎo) 
D.學(xué)業(yè)輔導(dǎo) 
6．在個(gè)案工作和小組工作中，社會(huì)工作者最基本的角色是（?。?。
A.服務(wù)提供者 
B.行政管理者 
C.資源整合者 
D.實(shí)務(wù)研究者 
7．崔瑩找到社會(huì)工作者趙琛希望得到幫助，崔瑩的父親正在監(jiān)獄里服刑，她從來(lái)都不愿與別人談起父親，擔(dān)心別人會(huì)因此而取笑她。家里唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是母親做家政辛苦賺到的一點(diǎn)兒錢(qián)，可是最近母親因?yàn)閯诶圻^(guò)度生病了，而她還在讀書(shū)，家里的生活越來(lái)越困難。針對(duì)崔瑩家里的情況，下列選項(xiàng)中趙琛的做法正確的是（　）。
A.與崔瑩溝通，共同商討解決問(wèn)題的辦法
B.在學(xué)校發(fā)動(dòng)募捐，號(hào)召同學(xué)和老師們共同幫助崔瑩渡過(guò)難關(guān) 
C.與學(xué)校溝通，向?qū)W校申請(qǐng)減免崔瑩的學(xué)費(fèi)
D.與崔瑩的老師和同學(xué)溝通，請(qǐng)他們關(guān)心和幫助崔瑩
8．社會(huì)工作者小王服務(wù)的社區(qū)有部分少數(shù)民族居民，小王的督導(dǎo)建議他閱讀一些有關(guān)宗教方面的書(shū)籍，督導(dǎo)的建議主要體現(xiàn)了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)對(duì)社會(huì)工作者（　）的要求。
A.技術(shù)能力 
B.文化能力 
C.心理素質(zhì) 
D.繼續(xù)教育 
9．姜天是某社區(qū)的社會(huì)工作者，社區(qū)內(nèi)張阿姨的孫女今年正好到了上幼兒園的年齡，但，因?yàn)閳?bào)名晚了，社區(qū)幼兒園的錄取名額已滿(mǎn)，張阿姨的孫女上不了這個(gè)幼兒園，她希望姜天能夠幫忙找找附近的幼兒園。經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，姜天終于聯(lián)絡(luò)到一個(gè)還在招生的幼兒園，并且園內(nèi)的各種設(shè)施條件也特別好，令他矛盾的是，自己的女兒今年也正好該上幼兒園，可此園的錄取名額只剩下一個(gè)，他現(xiàn)在所面臨的倫理困境是（?。?。 
A.個(gè)人利益滿(mǎn)足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突 
B.保密問(wèn)題
C.自我決定問(wèn)題 
D.人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題 
10．晶晶是某醫(yī)院的社會(huì)工作者，在她的服務(wù)對(duì)象中，有一位彭大爺是癌癥晚期患者，因?yàn)椴幌肟粗胰藶榱俗约簺](méi)有希望的病再繼續(xù)花錢(qián)，也不想再忍受病痛的折磨，向晶晶咨詢(xún)關(guān)于安樂(lè)死的問(wèn)題。此時(shí)，晶晶應(yīng)遵循（?。?
A.注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則 
B.保護(hù)生命原則
C.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納 
D.注重個(gè)別化原則 
11．有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于（?。╇A段。 
A.懲罰與服從定向 
B.天真的享樂(lè)主義
C.好孩子定向 
D.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
12．根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，4歲的小強(qiáng)處于人格發(fā)展階段的（?。?nbsp;
A.口唇期 
B.肛門(mén)期
C.性器期 
D.生殖期
13．科爾伯格理論中的“好孩子”定向階段指的是（?。?。
A.遵守法規(guī)和秩序定向階段 
B.尋求認(rèn)可定向階段 
C.相對(duì)功利取向階段 
D.社會(huì)契約定向階段 
14．小宇今年7歲，是小學(xué)一年級(jí)的新生，進(jìn)入小學(xué)后，小宇很快就適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，與同學(xué)和老師相處得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。依據(jù)埃里克森的人類(lèi)發(fā)展階段論，小宇在這一階段的任務(wù)是（?。?。
A.學(xué)習(xí)重要的知識(shí)、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感 
B.在懷疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性
C.發(fā)展自我同一性
D.不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚，建立自信心
15．大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，不肯吃飯，每天只吃l～2個(gè)水果和喝少量白開(kāi)水。根據(jù)（?。?，這是一種異常行為。
A.統(tǒng)計(jì)規(guī)律 
B.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值 
C.行為適應(yīng)性
D.個(gè)體主觀(guān)體驗(yàn)
16．社會(huì)工作者張?zhí)m組織的一個(gè)青少年小組到了一定的階段，組員們有以下一些表現(xiàn)：甲以轉(zhuǎn)變?cè)掝}等方式來(lái)回避小組的分享，乙常常沉默寡言，丙發(fā)言踴躍獨(dú)占話(huà)題，他們?cè)谛〗M分享中既想表現(xiàn)自己，又擔(dān)心別人不接納。張?zhí)m組織的這個(gè)小組進(jìn)行到了（?。?。
A.小組工作準(zhǔn)備階段 
B.小組工作開(kāi)始階段 
C.小組工作中期轉(zhuǎn)折階段 
D.小組后期成熟階段 
17．個(gè)人所生活的（?。┲傅氖莾蓚€(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境，并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生關(guān)聯(lián)。
A.微觀(guān)系統(tǒng) 
B.中介系統(tǒng) 
C.外在系統(tǒng) 
D.宏觀(guān)系統(tǒng) 
18．楊鎮(zhèn)是一名中學(xué)生，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)只是父母強(qiáng)行要求他去做的事情，對(duì)于他并沒(méi)有什么作用，所以，他經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別差，父母為此非常頭痛，卻又管教不了楊鎮(zhèn)。針對(duì)楊鎮(zhèn)的問(wèn)題，社會(huì)工作者運(yùn)用認(rèn)知行為理論開(kāi)展服務(wù)時(shí)，工作應(yīng)重點(diǎn)放在（?。?
A.改變楊鎮(zhèn)的意志和信念，進(jìn)而改變他的行為 
B.了解社會(huì)環(huán)境對(duì)楊鎮(zhèn)的影響
C.運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來(lái)幫助楊鎮(zhèn)反思自己的不恰當(dāng)行為 
D.幫助楊鎮(zhèn)增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力
19．因金融危機(jī)，周某所在工廠(chǎng)效益不好，導(dǎo)致失業(yè)長(zhǎng)達(dá)一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢(qián)養(yǎng)家，社區(qū)居委會(huì)工作人員多次幫周某找工作，但是他沒(méi)去試就拒絕了，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有能力做好那些工作。社會(huì)工作者針對(duì)周某的狀況，認(rèn)為他由于長(zhǎng)期失業(yè)，對(duì)自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會(huì)工作者上述看法的理論依據(jù)是（?。?。
A.人本主義理論 
B.精神分析理論 
C.增強(qiáng)權(quán)能理論 
D.存在主義理論
20．小泉一家人剛剛從農(nóng)村搬到城里，父親將小泉送到社區(qū)附近的學(xué)校讀書(shū)。在課堂上，小泉從來(lái)都不舉手發(fā)言，每當(dāng)老師點(diǎn)名讓他發(fā)言時(shí)，知道正確答案的他卻總是緊張得說(shuō)不出來(lái)。學(xué)校社會(huì)工作者江新通過(guò)與小泉的溝通了解到，小泉認(rèn)為自己是從農(nóng)村來(lái)的孩子，同學(xué)們都看不起他，他在課堂上發(fā)言會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑。江新告訴小泉：同學(xué)們知道他是農(nóng)村來(lái)的孩子，但沒(méi)有人看不起他，在課堂上要積極發(fā)言，這樣同學(xué)和老師都會(huì)更喜歡他的。江新的這種做法依據(jù)的理論是（?。?
A.增強(qiáng)權(quán)能理論 
B.精神分析理論 
C.存在主義理論 
D.認(rèn)知行為理論