一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1．西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開(kāi)始的重要標(biāo)志是（?。?。
A．友善訪問(wèn)員的出現(xiàn)
B．社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn)
C．受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)
D．志愿服務(wù)者的出現(xiàn)
2．社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問(wèn)題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是（?。?。
A．無(wú)家可歸的流浪乞討人員
B．患職業(yè)病的員工
C．極度貧困的農(nóng)村社區(qū)
D．遭受工業(yè)污染的社區(qū)
3．某地區(qū)遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無(wú)家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地的生活，也聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。這說(shuō)明在開(kāi)展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮（?。?。
A．為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧
B．為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源、
C．做好服務(wù)對(duì)象的思想工作
D．評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要
4．老王失業(yè)在家，家庭生活陷入困境。由于長(zhǎng)期找不到工作，妻子和兒子對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化。老王感到無(wú)臉見(jiàn)人，待在家里不愿出門，和妻子、兒子也時(shí)常發(fā)生沖突。社會(huì)工作者小李在家庭走訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)老王為人誠(chéng)實(shí)，身體狀況良好，對(duì)家庭也很有責(zé)任心。小李與轄區(qū)內(nèi)的一個(gè)超市主管多次聯(lián)系并爭(zhēng)取，為老王安排了一份臨時(shí)工作。在上述過(guò)程中，社會(huì)工作者的角色是（　）。
A．行政管理者
B．資源籌措者
C．服務(wù)研究者
D．政策影響者
5．下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說(shuō)法正確的是（　）。
A．社會(huì)工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人
B．社會(huì)工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì)，而不是改變社會(huì)
C．社會(huì)工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體
D．個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn)
6．助人自助是社會(huì)工作的重要目標(biāo)。助人自助的含義是（　）。
A．社會(huì)工作者在協(xié)助服務(wù)對(duì)象的同時(shí)也幫助自己
B．社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題，促進(jìn)自立
C．社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象互相幫助共同成長(zhǎng)
D．服務(wù)對(duì)象也有潛能反過(guò)來(lái)幫助社會(huì)工作者
7．社會(huì)工作者陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)該（?。?。
A．利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立起信任的工作關(guān)系
B．終止提供服務(wù)
C．征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事
D．與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息
8．金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑，出口貿(mào)易下降，許多工廠倒閉。失業(yè)民工紛紛回到家鄉(xiāng)謀生。負(fù)責(zé)農(nóng)村社會(huì)工作的周某，把募捐來(lái)的有限物品分發(fā)給生活難以維持的民工。村子里原來(lái)的貧困戶對(duì)此不滿，覺(jué)得回鄉(xiāng)的民工獲得了優(yōu)先服務(wù)的機(jī)會(huì)。周某便召開(kāi)大會(huì)，向所有村民解釋。上述過(guò)程中周某體現(xiàn)了社會(huì)工作倫理中的（?。┰瓌t。
A．公義與正義
B．差別平等
C．改善生活質(zhì)量
D．真誠(chéng)開(kāi)放
9．為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會(huì)工作者告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來(lái)教育孩子。在這個(gè)原則下，父母可以（?。?BR>A．用處罰來(lái)減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
B．用父母的權(quán)威來(lái)要求孩子服從
C．用稱贊來(lái)引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子
D．循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事
10．有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于（　）階段。
A．懲罰與服從定向
B．天真的享樂(lè)主義
C．好孩子定向
D．維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
11．下列原則中，不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是（?。?。
A．組織原則
B．同化原則
C．順應(yīng)原則
D．認(rèn)識(shí)原則
12．小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛(ài)，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向，愛(ài)哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成（?。┑拿軟_突。
A．基本信任對(duì)不信任
B．自主對(duì)羞怯、疑慮
C．同一性對(duì)角色混亂
D．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
13．改革開(kāi)放后，中國(guó)人的生活水平不斷提高，價(jià)值觀念多元化，行為方式多樣化。但是，尊老愛(ài)幼仍被視為美德，不孝敬老人仍為世人所譴責(zé)。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的（?。?BR>A．多樣性
B．滯后性
C．動(dòng)態(tài)性
D．穩(wěn)定性
14小張的父親在教育他時(shí)，常采用以下方式：每當(dāng)他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，父親就訓(xùn)斥道：“不要與大人爭(zhēng)辯，我過(guò)的橋比你走的路還長(zhǎng)，很多事情等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白?！毙埧荚嚦煽?jī)下降時(shí)，父親就少給零用錢。小張家長(zhǎng)的教育方式屬于（?。?。
A．權(quán)威性
B．專制性
C．縱容性
D．疏離性
15．社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特•米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒(méi)有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說(shuō)明（?。?duì)人類行為的影響。
A．遺傳
B．家庭
C．組織
D．文化
16．認(rèn)知行為理論是社會(huì)工作常用的重要理論，它來(lái)自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)和阿德勒的認(rèn)識(shí)理論。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者在助人過(guò)程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對(duì)象改變（　）。
A．自己的看法
B．情緒宣泄的方法
C．在他人眼中的形象
D．生活環(huán)境
17．每當(dāng)兒子哭鬧時(shí)，小何就會(huì)動(dòng)手打兒子。在妻子的勸說(shuō)下，小何來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí)，其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常常要求小何加班。社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)評(píng)估后得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢(shì)”處理問(wèn)題方式的“好處”。社會(huì)工作者是用（?。├碚撟鳛樵u(píng)估和分析小何行為的理論框架。
A．精神分析
B．存在主義
C．社會(huì)學(xué)習(xí)
D．家庭治療
18．王某因失業(yè)而經(jīng)常悶在家中，每天喝酒解愁。由于喝酒過(guò)量，導(dǎo)致身心出現(xiàn)問(wèn)題。在家人的鼓勵(lì)下，他向社會(huì)工作者尋求幫助。社會(huì)工作者引導(dǎo)他思考喝酒的好處和壞處，并建議他記錄何時(shí)、何地、在什么情況下會(huì)喝酒以及喝的數(shù)量等資料，然后請(qǐng)他尋找不同方法去轉(zhuǎn)移喝酒的念頭。社會(huì)工作者是運(yùn)用（?。├碚撊f(xié)助王某解決他喝酒過(guò)量的問(wèn)題。
A．危機(jī)介入
B．理性情緒治療
C．認(rèn)知行為
D．精神分析
19．張某一家長(zhǎng)期處于貧困之中。社會(huì)工作者楊某在與張某一家面談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認(rèn)為貧困是命中注定的，他們沒(méi)有能力去改變這種狀況。面對(duì)張某一家的情況，楊某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某作出這種分析的理論依據(jù)是（　）。
A．精神分析理論
B．認(rèn)知行為理論
C．系統(tǒng)和生態(tài)理論
D．增能理論
20．小方平時(shí)說(shuō)活流暢，但一到正式場(chǎng)合，面對(duì)眾人說(shuō)話時(shí)就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社會(huì)工作者小李通過(guò)與小方的交談了解到，小方認(rèn)為在正式場(chǎng)合說(shuō)話必須完美無(wú)缺，否則會(huì)被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)難免犯些小錯(cuò)誤，’不必過(guò)分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了（　）。
A. 精神分析理論
B．認(rèn)知行為理論
C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D．存在主義理論