21、社區(qū)能夠給成員傳輸知識(shí)、信息和價(jià)值觀，同時(shí)社區(qū)居民所形成的價(jià)值行為、文化信仰等系統(tǒng)能夠傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣。這體現(xiàn)了社區(qū)的( )功能。
A.社會(huì)參與
B.社會(huì)控制
C.社會(huì)化
D.心理支持
22、學(xué)校社會(huì)工作者小王的個(gè)案工作對(duì)象小軍是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在與其家長和老師接觸后得知小軍性格內(nèi)向，同學(xué)們幾乎不和他交往。但是，他內(nèi)心很想和同學(xué)交朋友。小王通過幫助其輔導(dǎo)功課得到了小軍的信任，然后按照個(gè)案工作計(jì)劃為小軍做心理輔導(dǎo)，幫助他逐步建立與同學(xué)的友誼。這里社會(huì)工作者小王的角色是( )。
A.教育者
B.計(jì)劃者
C.中間人
D.治療者
23、一位20歲的女大學(xué)生劉某與同年級(jí)一位男生戀愛三年后，發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。當(dāng)她將這個(gè)消息告訴自己的戀人后，這位男生不但拒絕承認(rèn)是自己所為，而且還指責(zé)是女生行為不檢點(diǎn)。這使得她又氣又怕，每天惶恐不安，不知所措，不敢告訴父母，更害怕老師同學(xué)知道此事，最后她決定求助于學(xué)校社工。如果你是該社工，你應(yīng)采用的個(gè)案工作模式是( )。
A.心理社會(huì)治療模式
B.認(rèn)知行為治療模式
C.理性情緒治療模式
D.任務(wù)中心模式
24、存在主義的核心理念是( )。
A.社會(huì)的存在
B.集體的存在
C.機(jī)構(gòu)的存在
D.個(gè)人的存在
25、執(zhí)行社會(huì)工作督導(dǎo)工作的是社會(huì)工作督導(dǎo)者，以下適合擔(dān)任社會(huì)工作督導(dǎo)者的是( )。
A.機(jī)構(gòu)中資深的社會(huì)工作者
B.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的志愿者
C.接受過社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的實(shí)習(xí)生
D.初級(jí)工作人員
26、近期某社區(qū)居民自發(fā)組成了社區(qū)合唱隊(duì)興趣小組，大家相互信賴、相互依存，并形成互助群體，帶動(dòng)了社區(qū)文化發(fā)展，使得社區(qū)具有了生機(jī)和活力。這些體現(xiàn)了社區(qū)的( )。
A.心理支持功能和感情功能
B.社會(huì)化的功能
C.社會(huì)參與和互助的功能
D.社會(huì)控制的功能
27、強(qiáng)調(diào)不存在唯一的、不變的客觀事實(shí)，事實(shí)是研究者與被研究者的價(jià)值互動(dòng)而達(dá)到的生成性理解，推崇這一觀點(diǎn)的是( )。
A.建構(gòu)主義方法論
B.馬克思主義方法論
C.后現(xiàn)代主義方法論
D.反實(shí)證主義方法論
28、精神分析治療采用的基本方法是( )。
A.治療性傾聽
B.自由聯(lián)想
C.詮釋過程
D.建立治療情境
29、小婷最近即將參加高考，學(xué)習(xí)壓力很大，最近她經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己掉入水中，喘不過氣。針對(duì)小婷的這種情況，社會(huì)工作者在對(duì)其進(jìn)行精神分析治療時(shí)應(yīng)采用( )的方法。
A.增能
B.防衛(wèi)
C.轉(zhuǎn)移
D.自由聯(lián)想
30、開展工作的步驟是怎樣的?工作中投入了多少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間?這些資源是如何在不同工作部門和工作環(huán)節(jié)之間分配的?對(duì)以上問題的詢問和回答屬于社區(qū)社會(huì)工作的( )。
A.效益評(píng)估
B.成果評(píng)估
C.過程評(píng)估
D.內(nèi)容評(píng)估
21、參考答案:C
參考解析：社區(qū)的社會(huì)化的功能指社區(qū)能夠給成員灌輸信息、知識(shí)和價(jià)值觀。這里主要指社區(qū)居民在交往和互動(dòng)過程中將人們普遍持有的規(guī)范、傳統(tǒng)和價(jià)值觀社會(huì)化。社會(huì)化引導(dǎo)居民態(tài)度的發(fā)展，這些態(tài)度和認(rèn)知影響人們?nèi)绾慰创晕?、他人以及?duì)權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過社會(huì)化的過程，將社區(qū)居民所形成的價(jià)值、知識(shí)、行為、文化信仰等系統(tǒng)地傳承給下一代，以繼續(xù)維持社區(qū)的價(jià)值、文化、風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)社區(qū)意識(shí)的提升和凝聚力的穩(wěn)固。
22、參考答案:D
參考解析：治療是站在“病理學(xué)”的角度，認(rèn)為服務(wù)對(duì)象是出了問題、有行為偏差，因而需要幫助和矯正。治療的目的是有系統(tǒng)地影響服務(wù)對(duì)象的人際互動(dòng)或內(nèi)在心理功能，控制或減輕問題的癥狀。在幫助邊緣群體，進(jìn)行社區(qū)矯正，治療戒毒和網(wǎng)癮等工作中，社會(huì)工作者經(jīng)常扮演治療者角色。
23、參考答案:D
參考解析：任務(wù)中心模式把服務(wù)介入的焦點(diǎn)集中在為服務(wù)對(duì)象提供簡要有效的服務(wù)上，希望幫助服務(wù)對(duì)象在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己所選定的明確目標(biāo)。
24、參考答案:D
參考解析：存在主義的核心是個(gè)人的存在，個(gè)人具有選擇的自由。
25、參考答案:A
參考解析：執(zhí)行社會(huì)工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者，督導(dǎo)者一般由機(jī)構(gòu)中資深的社會(huì)工作者擔(dān)任。他們一般具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接受過正規(guī)的社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練(本科畢業(yè)或研究生畢業(yè))，擁有良好的專業(yè)知識(shí)和督導(dǎo)技巧，尤其是具有對(duì)社會(huì)、對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)的精神。
26、參考答案:C
參考解析：社會(huì)參與和互助的功能：社區(qū)提供人們表達(dá)自己社會(huì)需求和興趣的渠道，同時(shí)也提供機(jī)會(huì)幫助人們建立自然的協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò)。居民組織(如社區(qū)居民委員會(huì))、非正式的鄰里團(tuán)體(如社區(qū)合唱隊(duì)、社區(qū)志愿者小組)等被認(rèn)為是居民表達(dá)需要和興趣的社會(huì)渠道。同時(shí)，社區(qū)參與使得社區(qū)居民彼此之間形成一種相互信賴、互相依存的社區(qū)認(rèn)同感和歸屬感，并形成互助群體，有助于社區(qū)意識(shí)的形成，維持社區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
27、參考答案:A
參考解析：結(jié)構(gòu)主義方法論主要有以下特征：第一，否認(rèn)存在客觀事實(shí)，認(rèn)為人們觀察到的東西都是“人造的”，由此會(huì)形成不同版本的“事實(shí)”。第二，建構(gòu)不是任意建構(gòu)，而要與他人磋商并達(dá)成一致來不斷地加以調(diào)整和修正，并要受到歷史、地域、情境、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等不同因素的影響。第三，社會(huì)問題要經(jīng)歷一個(gè)建構(gòu)過程，某種現(xiàn)象從浮現(xiàn)到被視為問題是復(fù)雜的建構(gòu)過程;它取決于人們對(duì)何謂正常的界定，而且不同人對(duì)同一問題有不同建構(gòu)。第四，強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者之間的對(duì)話，研究結(jié)果是通過互為主體的互動(dòng)而達(dá)到一種生成性理解，是不同主體的“視域融合”;也就是說，知識(shí)是在“這里”即人們頭腦之中而不是獨(dú)立于人而存在，是個(gè)體與他人經(jīng)由磋商并在具體場景中達(dá)成一致的社會(huì)建構(gòu)，是相對(duì)的和有歷史性的。
28、參考答案:B
參考解析：精神分析治療采用的基本方法是自由聯(lián)想。服務(wù)對(duì)象在治療過程中可以自由地講出看起來毫無關(guān)聯(lián)的事物，治療者要在其中看到內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在沖突。
29、參考答案:D
參考解析：精神分析治療采用的基本方法是自由聯(lián)想。服務(wù)對(duì)象在治療過程中可以自由地講出看起來毫無關(guān)聯(lián)的事物，治療者要在其中看到內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在沖突。
30、參考答案:C
參考解析：過程評(píng)估是對(duì)工作過程的質(zhì)與量的評(píng)估，重點(diǎn)在于對(duì)有關(guān)的工作過程進(jìn)行描述，包括投入的資源和人員配置、一系列工作的優(yōu)先次序、各個(gè)程序的進(jìn)展?fàn)顩r等。過程評(píng)估應(yīng)該回答以下問題：開展工作的步驟是怎樣的?工作中投入了多少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間?這些資源是如何在不同工作部門和工作環(huán)節(jié)之間分配的?過程評(píng)估可以幫助社會(huì)工作者了解整個(gè)工作的進(jìn)程和實(shí)施情況，有助于發(fā)現(xiàn)和改善工作過程中的問題。
