1、社會(huì)工作者是從事社會(huì)工作的專業(yè)人員，以下關(guān)于我國(guó)社會(huì)工作者的說(shuō)法正確的是（  ）。

A. 社會(huì)工作者是助人行動(dòng)的載體

B. 社會(huì)工作者只向服務(wù)對(duì)象提供物質(zhì)的服務(wù)與支持

C. 社會(huì)工作者是有一定專業(yè)知識(shí)并從事社會(huì)服務(wù)的人員

D. 社會(huì)工作者都是在實(shí)施專業(yè)社會(huì)服務(wù)的人員

2、學(xué)校社會(huì)工作者王剛被學(xué)生家長(zhǎng)投訴，因其組織的拓展活動(dòng)太危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受傷。學(xué)校校長(zhǎng)也擔(dān)心出問題，就暫停了王剛的拓展活動(dòng)。王剛感到很委屈，自己非常認(rèn)真地做好了安全措施，還是不被理解。找到督導(dǎo)老張，老張建議王剛一方面調(diào)整活動(dòng)方案，降低拓展活動(dòng)的難度，減少高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目，一方面與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，將調(diào)整后的活動(dòng)方案向?qū)W校和家長(zhǎng)做說(shuō)明，爭(zhēng)取學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。這樣的做法主要體現(xiàn)了社會(huì)工作者專業(yè)倫理（??）的作用。

A. 約束社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)方法開展工作

B. 維護(hù)合作機(jī)構(gòu)在專業(yè)服務(wù)中的單方利益

C. 促進(jìn)社會(huì)工作者提供更加適當(dāng)?shù)姆?wù)

D. 確保社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

3、老張的兒子今年讀初二，由于老張的工作較忙，平時(shí)很少有時(shí)間管兒子，近期發(fā)現(xiàn)兒子課余時(shí)間總是喜歡悶在屋子里玩電腦，平時(shí)也不愿與他人交談，這讓老張非常擔(dān)心。他找到社會(huì)工作者汪強(qiáng)尋求幫助，汪強(qiáng)建議他平時(shí)多抽出點(diǎn)時(shí)間陪兒子，盡量與兒子多溝通，周末可以帶兒子去郊外游玩。此時(shí)，汪強(qiáng)所扮演的基本角色是（??）。

A. 支持者

B. 服務(wù)提供者

C. 關(guān)系協(xié)調(diào)者

D. 倡導(dǎo)者

4、服務(wù)對(duì)象：“我要是考不上研究生，我媽媽會(huì)非常不高興，那真可怕!”

社會(huì)工作者：“唔.那我們先看看您媽媽會(huì)怎么不高興?”

服務(wù)對(duì)象：“可能會(huì)不理我吧”。

社會(huì)工作者：“會(huì)一直不理您嗎?”

服務(wù)對(duì)象：(笑)“那倒不會(huì)，只是應(yīng)該不太滿意吧”。

社會(huì)工作者：“您看，您所說(shuō)的‘真可怕’會(huì)成為事實(shí)嗎?”

服務(wù)對(duì)象：“呵呵，也許我把事情夸大了”。

上述對(duì)話中，社會(huì)工作者使用的是理性情緒治療模式中的(　　)技巧。

A.自我表露

B.替代性選擇

C.理性功課

D.去災(zāi)難化

5、某市正開展精神殘障人士社區(qū)康復(fù)服務(wù)，選擇處于“穩(wěn)定期”的中度精神殘障人士作為服務(wù)對(duì)象，并由專業(yè)精神康復(fù)師和社會(huì)工作者進(jìn)行居家康復(fù)指導(dǎo)，組織社區(qū)康復(fù)活動(dòng)。這種工作模式的特點(diǎn)是(　　)。

A.強(qiáng)調(diào)用非正規(guī)照顧替代正規(guī)照顧

B.以社區(qū)康復(fù)完全取代機(jī)構(gòu)康復(fù)為目標(biāo)

C.政府不必繼續(xù)承擔(dān)提供資源和服務(wù)的責(zé)任

D.強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源為服務(wù)對(duì)象提供照顧