1、社會工作者：“你媽媽上周不幸去世。聽到這個消息，我很難過?！狈?wù)對象：(開始哭泣)

社會工作者：“(遞給他紙巾)你堅持每天上課，下課后還幫爸爸做家務(wù)，表現(xiàn)得很堅強?！?/p>

服務(wù)對象：“爸爸也很辛苦的?！?/p>

社會工作者：“所以你要面對現(xiàn)實，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出陰影?！痹谏鲜鰧υ捴?，社會工作者遵循的危機介入原則是(　　)。

A.限定目標

B.強調(diào)優(yōu)點

C.反映感受

D.自我表露

2、服務(wù)對象向社會工作者抱怨道：“我媽媽好羅唆，我做什么她都看不順眼，什么都要管.我受不了我媽媽管教我的方式?！鄙鐣ぷ髡哌\用自我表露技巧，最適當?shù)幕貞?yīng)是(　　)。

A.“我能理解你這種感受.誰都不喜歡羅唆的人”

B.“我覺得你要想想你媽媽是因為愛你才這么做的，她是為你好”

C.“當年我也接受不了媽媽的羅唆，但后來我還是理解了媽媽”

D.“父母管孩子都是為了孩子好.這一點你要理解”

3、在個案管理的實施原則中，為了向服務(wù)對象提供更符合需求的服務(wù)，并維護服務(wù)的公平性，需要對服務(wù)對象的問題、需要及資源等進行深入了解，這是個案管理中的(　　)原則。

A.服務(wù)評估

B.資源整合

C.專業(yè)合作

D.服務(wù)協(xié)調(diào)

4、青少年偏差行為小組的第五次活動中，組員進行角色扮演。一組人扮演文明的角色.另一組人扮演不文明的角色，然后，雙方互換角色，并表達各自的感受。小組活結(jié)束前，社會工作者布置了家庭作業(yè)，讓組員回去使用禮貌語言與家人和朋友交流。這些做法體現(xiàn)了小組工作中(　　)的治療技巧。

A.直接干預(yù)法

B.間接干預(yù)法

C.外在力量法

D.任務(wù)中心法

5、小組工作是一個動態(tài)過程。關(guān)于社會工作者在小組過程中權(quán)力和地位的說法，正確的是(　　)。

A.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉(zhuǎn)移

B.權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉(zhuǎn)移

C.權(quán)力和地位從邊緣位置到中心位置再到邊緣位置

D.權(quán)力和地位從中心位置到邊緣位置再到中心位置