21、 在社區(qū)工作的準(zhǔn)備階段，社會(huì)工作者的基本任務(wù)是對(duì)社區(qū)進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析。在社區(qū)資源分析中，針對(duì)存在而沒(méi)有使用的資源，社會(huì)工作者應(yīng)該（?。?。
A．建立檔案并編列資源手冊(cè)
B．思考和尋找替代資源
C．想方設(shè)法開(kāi)發(fā)這類資源
D．運(yùn)用資源檢查表，檢查資源運(yùn)用情況


22、 地區(qū)發(fā)展模式比較符合中國(guó)的文化傳統(tǒng)，但在面對(duì)（?。﹩?wèn)題時(shí)，這一模式并不能有效地解決問(wèn)題。
A．社區(qū)居民之間關(guān)系疏離，部分鄰里關(guān)系不良
B．社區(qū)居民不熟悉社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
C．社區(qū)的公共空間普遍存在堆放雜物、亂搭亂蓋現(xiàn)象
D．新建社區(qū)居民生活用水費(fèi)用過(guò)高


23、 在小組工作結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色位置應(yīng)該（?。?br>A．逐漸退至邊緣地帶
B．回到中心地帶
C．退縮至副中心
D．逐漸接近中心


24、 下列關(guān)于社會(huì)工作的說(shuō)法中，正確的是（?。?。
A．志愿者從事的助人活動(dòng)屬于專業(yè)社會(huì)工作范疇
B．“授人玫瑰，手有余香”體現(xiàn)了專業(yè)社會(huì)工作的價(jià)值理念
C．困難群體是專業(yè)社會(huì)工作的基本對(duì)象
D．建立工作雙方的伙伴式合作關(guān)系是專業(yè)社會(huì)工作的目標(biāo)


25、 學(xué)校社會(huì)工作者小林完成了緩解初中生上網(wǎng)成癮的任務(wù)。小林應(yīng)評(píng)估的內(nèi)容是（?。?br>A．服務(wù)項(xiàng)目的完成情況
B．資源的使用情況
C．服務(wù)對(duì)象的改變情況
D．服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變動(dòng)情況


26、 在小組工作中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)有的組員較為被動(dòng)和沉默，被其他組員忽視，組內(nèi)因此出現(xiàn)沖突。社會(huì)工作者用角色扮演的方法協(xié)助組員處理沖突，這有助于（?。?。
A．分享以往經(jīng)驗(yàn)
B．鞏固和組員的關(guān)系
C．發(fā)現(xiàn)小組領(lǐng)袖
D．組員對(duì)自我的理解


27、 社會(huì)工作督導(dǎo)反映機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)定的工作量標(biāo)準(zhǔn)不合理，造成員工壓力較大，影響了服務(wù)質(zhì)量，督導(dǎo)一方面就機(jī)構(gòu)規(guī)章制度及績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)溝通反映員工的意見(jiàn)；另一方面，與員工協(xié)商，獲取員工對(duì)機(jī)構(gòu)管理制度的理解。在上述過(guò)程中，督導(dǎo)扮演的角色是（?。?。
A．督導(dǎo)專業(yè)制度的推動(dòng)者
B．機(jī)構(gòu)服務(wù)創(chuàng)新的推動(dòng)者
C．機(jī)構(gòu)變遷的推動(dòng)者
D．行政和管理的緩沖器


28、 徐女士在第一次小組活動(dòng)開(kāi)始時(shí)有些拘謹(jǐn)，懷疑地打量著周圍，也不與他人交談。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（　）。
A．了解徐女士對(duì)小組的期望
B．邀請(qǐng)徐女士與其他組員一起進(jìn)行自我介紹
C．評(píng)估徐女士是否適合參加本小組
D．轉(zhuǎn)介徐女士給其他社會(huì)工作者進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)


29、下列關(guān)于社會(huì)工作的正確說(shuō)法是（?。?。
A．社會(huì)工作是一個(gè)專業(yè)，具有特殊的工作技巧
B．只要有愛(ài)心，就可以從事社會(huì)工作
C．助人自助的基本含義是幫助別人也就幫助了自己
D．社區(qū)工作人員是專業(yè)社會(huì)工作者


30、 根據(jù)民政部門制訂的居家養(yǎng)老服務(wù)方案，某地政府將對(duì)全區(qū)80歲以上的老人發(fā)放生活補(bǔ)貼。由此形成的需要被稱為（　）。
A．規(guī)范性需要
B．感覺(jué)性需要
C．表達(dá)性需要
D．比較性需要