最牛網(wǎng)校：233網(wǎng)校全中國(guó)最牛的社會(huì)工作者考前沖刺班，現(xiàn)已開(kāi)課，趕緊加入>>>
1、 8歲的小玲在一次火災(zāi)中受了傷，之后常因做噩夢(mèng)而哭醒，對(duì)母親格外依戀。小玲的母親來(lái)社會(huì)工作站求助，但社會(huì)工作站沒(méi)有擅長(zhǎng)兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作者。對(duì)該社會(huì)工作站來(lái)說(shuō)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?BR>A．鼓勵(lì)小玲參加成長(zhǎng)小組
B．安排志愿者陪伴小玲
C．讓小玲參加社區(qū)活動(dòng)
D．將小玲轉(zhuǎn)介到其他服務(wù)機(jī)構(gòu)


2、張奶奶的兒子外出打工，兒媳與她常鬧矛盾，前天又因管教孩子婆媳倆發(fā)生了沖突。兒媳一氣之下回了娘家，張奶奶請(qǐng)社會(huì)工作者“管管兒媳”。為了有效幫助張奶奶一家，社會(huì)工作者請(qǐng)張爺爺和張奶奶詳細(xì)講述事情原委，還請(qǐng)鄰居介紹張奶奶家的情況。在本案例中，社會(huì)工作者收集服務(wù)對(duì)象資料的方法是（　?。?。
A．家訪
B．咨詢
C．問(wèn)卷
D．詢問(wèn)


3、社會(huì)工作者小王從與服務(wù)對(duì)象小強(qiáng)的面談中了解到，小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)做作業(yè)拖沓，不認(rèn)真。于是，社會(huì)工作者與小強(qiáng)協(xié)商制定了具體服務(wù)介入的目標(biāo)。下列目標(biāo)中，符合社會(huì)工作的是（　　）。
A．減少作業(yè)拖沓次數(shù)
B．提高學(xué)習(xí)效率
C．克服不認(rèn)真的態(tài)度
D．增加按時(shí)按要求完成作業(yè)次數(shù)


4、小紅自父母離異后隨奶奶生活，因?qū)W習(xí)上缺乏家人的指導(dǎo)，成績(jī)開(kāi)始下滑，加上生活條件比較困難，小紅變得越來(lái)越沉默。下列社會(huì)工作者幫助小紅的活動(dòng)中，屬于間接介入的是（　?。?。
A．輔導(dǎo)小紅的課業(yè)
B．讓老師給小紅介紹學(xué)習(xí)伙伴
C．舒緩小紅的內(nèi)心壓力
D．協(xié)助小紅家庭申請(qǐng)低保


5、幼兒每次在吃水果之前，家長(zhǎng)都要求他(她)先去洗手，然后再拿水果。重復(fù)多次之后，幼兒再看到水果，即使沒(méi)有家長(zhǎng)提醒，也會(huì)自己先去洗手。這符合（　?。┑脑怼?BR>A．觀察學(xué)習(xí)
B．模仿學(xué)習(xí)
C．古典制約
D．操作制約


6、隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)小學(xué)生社會(huì)交往退縮現(xiàn)象日益增多，他希望對(duì)自己所服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，識(shí)別社會(huì)交往退縮問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)習(xí)，以便開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)。小王應(yīng)采用的評(píng)估量表為（　?。?。
A．格塞爾發(fā)展順序量表
B．兒童社會(huì)期望量表
C．阿亨巴赫兒童行為量表
D．兒童自我意識(shí)量表


7、某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒，該校的社會(huì)工作者建議校方把資助款打到孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并且在班級(jí)組成、活動(dòng)組織等方面不對(duì)他們做特殊的安排。社會(huì)工作者的上述建議遵循了（　?。┰瓌t。
A．自覺(jué)
B．保護(hù)隱私
C．接納
D．注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)


8、在某城鄉(xiāng)結(jié)合部工作的社會(huì)工作者小李接觸到一個(gè)11歲的兒童。該兒童告訴小李，他是被“老板”租用后帶到本地進(jìn)行乞討的，每天必須將討來(lái)的錢(qián)如數(shù)交給“老板”，如果要不到錢(qián)，“老板”就會(huì)打他，小李在初步確認(rèn)該兒童情況后，應(yīng)立即（　?。?。
A．向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)告
B．幫助該兒童尋找家人
C．帶他到醫(yī)院檢查身體
D．向當(dāng)?shù)氐木戎芾碚緢?bào)告


9、社區(qū)青少年小琴半年前參加了所在街道的東方社區(qū)信息苑活動(dòng)，這是由市委宣傳部等多部門(mén)聯(lián)合推出的集電子政務(wù)、數(shù)字電影欣賞、數(shù)字圖書(shū)閱覽、遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)等功能于一體的綜合信息服務(wù)項(xiàng)目。青少年社會(huì)工作者與信息苑建立起了相互合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為像小琴一樣的社區(qū)青少年提供了包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)技能輔導(dǎo)等多方面的服務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn)了（　?。?BR>A．社會(huì)工作行政在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用
B．社會(huì)工作研究在青少年社會(huì)工作中的運(yùn)用
C．社區(qū)層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用
D．群體層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用


10、社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制定了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開(kāi)始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是（　?。?BR>A．協(xié)助者
B．咨詢者
C．鼓勵(lì)者
D．領(lǐng)導(dǎo)者