A． 克伯屈
B． 杜威
C． 盧梭
D． 福祿培爾
12、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（ ）。
A．消極被動(dòng)地接受教育
B． 對(duì)外界的教育影響沒(méi)有選擇性
C． 毫無(wú)顧及地接受教育
D． 能動(dòng)地接受教育
13、認(rèn)知教育心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成（ ）
A． 習(xí)慣
B． 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C． 認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D． 教材結(jié)構(gòu)
14、當(dāng)教師對(duì)工作與生活充滿理想主義色彩，精力充沛，富于幻想，說(shuō)明他處在教師成長(zhǎng)的（ ）階段
A． 情緒高漲
B． 心理困惑
C． 反思求解
D． 心理愉悅
15、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。
A．社會(huì)本位
B．個(gè)人本位
C．社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一
D．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
16、賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用？（ ）
A． 心理官能的發(fā)展
B． 兩種任務(wù)的共同要素
C． 概括化的原理
D． 對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解
17、具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性的學(xué)制是（ ?。?
A． 雙軌制
B． 單軌制
C． 分支型
D． 分權(quán)制
18、決定教育性質(zhì)的最根本因素是（ ?。?
A． 社會(huì)生產(chǎn)力
B． 政治經(jīng)濟(jì)制度
C． 上層建筑
D． 文化傳統(tǒng)
19、已有舊信息對(duì)新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做（ ?。?
A． 前攝抑制
B． 倒攝抑制
C． 消退抑制
D． 超限抑制
20、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于( )
A．行為改變法
B．認(rèn)知改變法
C．精神分析法
D．運(yùn)動(dòng)改變法
21、在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（ ?。?。
A．惟一選擇
B．內(nèi)容
C．途徑
D．基礎(chǔ)
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