1、班主任既通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理來影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱為（ ?。?。
A．常規(guī)管理
B．民主管理
C．目標(biāo)管理
D．平行管理
2、（ ?。┦墙虒W(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問題。
A．教學(xué)內(nèi)容
B．教學(xué)原則
C．教學(xué)方法
D．教學(xué)組織形式
3、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（ ?。?。
A．人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B．人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程
C．好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的發(fā)展有利
D．人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定
4、在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容?（ ?。?BR>A．學(xué)生的家庭類型
B．學(xué)生在家庭中的地位
C．學(xué)生干部情況
D．課外與校外活動(dòng)情況
5、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ?。?。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．差異性
6、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（ ?。?。
A．關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲
B．關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C．關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)
D．關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
7、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（ ）。
A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．干擾抑制
D．雙重抑制
8、我國(guó)古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有（ ?。?。
A．動(dòng)機(jī)功能
B．調(diào)控功能
C．健康功能
D．信號(hào)功能
9、學(xué)校的中心工作是（ ）。
A．教學(xué)工作
B．公共關(guān)系
C．行政工作
D．總務(wù)工作
10、下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?（ ）
A．設(shè)置目標(biāo)
B．列提綱
C．尋求同學(xué)幫助
D．做筆記
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