21、古代斯巴達的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。
22、德育就是品德教育。
23、聚合思維有三個指標：(1)流暢性。(2)變通性。(3)獨創(chuàng)性。
24、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學習后一定要及時復習，至少當天的內(nèi)容在當天進行復習。
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二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分）
21、古代斯巴達的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。
22、德育就是品德教育。
23、聚合思維有三個指標：(1)流暢性。(2)變通性。(3)獨創(chuàng)性。
24、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學習后一定要及時復習，至少當天的內(nèi)容在當天進行復習。
21、古代斯巴達的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。
22、德育就是品德教育。
23、聚合思維有三個指標：(1)流暢性。(2)變通性。(3)獨創(chuàng)性。
24、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學習后一定要及時復習，至少當天的內(nèi)容在當天進行復習。
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