第二章 幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)施與反思

一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)施階段是指實(shí)際開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的階段。它主要有相互溝通、收集信息、評(píng)議評(píng)分和匯總整理，是教育評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵。
2．D【解析】評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性，提倡以研究的精神看待評(píng)價(jià)。
3．A【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段是指具體實(shí)施評(píng)價(jià)前的預(yù)備階段。準(zhǔn)備階段是否準(zhǔn)備充分、細(xì)致及周全關(guān)系到以后工作能否順利開(kāi)展。建立相關(guān)組織發(fā)生在這一階段。
4．B【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)施階段是指實(shí)際開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的階段。實(shí)施階段主要有相互溝通、收集信息、評(píng)議評(píng)分和匯總整理。
5．C【解析】波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。他還指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。
6．C【解析】評(píng)價(jià)類(lèi)型要多樣化，可采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等形式。
7．C【解析】本題考查對(duì)幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則的理解?！坝欣诮處煹臅x級(jí)”不是幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。
8．C【解析】要獲得進(jìn)步，教師需要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用自我評(píng)價(jià)，其核心就是要學(xué)會(huì)自我反思。
9．B【解析】回顧式反思通常被視為“倒退著思考”的過(guò)程，也就是對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想，并從回想中學(xué)習(xí)。
10．C【解析】在深思熟慮式反思中，教師有意識(shí)地對(duì)面臨的實(shí)際問(wèn)題與想象中的各種可能的解決方法之問(wèn)建立連接，再?gòu)母鞣N連接中選擇最佳的解決方式。
11．A【解析】行動(dòng)中反思是阿格里斯等人提出的反思方式，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中與問(wèn)題情境“對(duì)話”。
12．D【解析】覺(jué)察意識(shí)式反思包含智能與情意兩大組成要素。教師要經(jīng)常思考“我在尋求什么樣的價(jià)值”“我真正關(guān)心的到底是什么”等問(wèn)題。
13．C【解析】布魯巴奇等人提出了反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究等反思方法。題干所述是反思日記這種反思方法。
14．C【解析】交流討論是指來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其學(xué)校共享。
15．D【解析】布魯巴奇等人提出了反思日記、交流討論、行動(dòng)研究、詳細(xì)描述四種反思的方法，供教師參考。
16．D【解析】行動(dòng)研究是為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索以此改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。
17．B【解析】波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。他還指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。
18．A【解析】詳細(xì)描述是指教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們看到的情景，并對(duì)此進(jìn)行討論分析。
二、材料分析題
1．【參考答案】
幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其過(guò)程可以分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果反饋階段。
準(zhǔn)備階段是指具體實(shí)施評(píng)價(jià)前的預(yù)備階段，需要從以下兩方面著手：一方面，建立相關(guān)的組織，籌劃評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和步驟；另一方面，開(kāi)展幼兒園教育評(píng)價(jià)，要有一定的資金及物質(zhì)設(shè)施的支持。
實(shí)施階段是指實(shí)際開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)的階段，主要包括相互溝通、收集信息、評(píng)議評(píng)分和匯總整理等內(nèi)容。其中，匯集整理是一項(xiàng)具有全局性意義的工作，要求資料的匯集和整理既要迅速，又要準(zhǔn)確。
反饋評(píng)價(jià)結(jié)果是指向參與評(píng)價(jià)的相關(guān)人員公布評(píng)價(jià)結(jié)果，有集體反饋和個(gè)人反饋兩種形式。幼兒園教育評(píng)價(jià)在反饋時(shí)不僅要注意反饋的及時(shí)、全面，而且要注意反饋的場(chǎng)合，并且把反饋與指導(dǎo)性的意見(jiàn)相結(jié)合。
2．【參考答案】
材料中這位幼兒園教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚碛變合胍e極發(fā)言的情況，打消了幼兒的積極主動(dòng)性。雖然事后對(duì)幼兒進(jìn)行了鼓勵(lì)，但是其先前的行為已經(jīng)對(duì)幼兒的情緒產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響。
教師通過(guò)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，就有助于促使其下次在面臨相似問(wèn)題情境時(shí)可以做出更加合理、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用自我評(píng)價(jià)，而其核心策略是自我反思。
3．【參考答案】
小紅花是孩子的驕傲和摯愛(ài)，教師通過(guò)小紅花評(píng)比，旨在調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評(píng)價(jià)孩子的過(guò)程中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)孩子，這對(duì)濤濤這種頑皮的孩子來(lái)說(shuō)一時(shí)難以做到?？墒?，他也像其他孩子一樣需要關(guān)注和鼓勵(lì)，但一次又一次的失望，使他從無(wú)奈地向老師求情到失望地大哭。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較，重新和孩子們一起制定評(píng)選小紅花的標(biāo)準(zhǔn)。讓濤濤這樣的孩子在“不打人”等條件下也能得到小紅花，獲得滿足與成功。
李老師應(yīng)主動(dòng)找到濤濤奶奶，先向她道歉，檢討自己在評(píng)價(jià)孩子時(shí)的失誤，對(duì)濤濤觀察不夠。然后和她一起研究教育孩子的方法，爭(zhēng)取得到家庭的支持和合作。最后告訴奶奶，小紅花是用來(lái)激勵(lì)孩子進(jìn)步的，不可用買(mǎi)來(lái)代替。

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