1．閱讀下列材料，回答問題。
某幼兒園為了激發(fā)教師人員的工作熱情、提高園所的教育質(zhì)量，決定實行對教師工作的教育評價制度。由于首次施行對教師的評價制度，實施過程中出現(xiàn)很多問題，如實施過程無序、評價內(nèi)容有所欠缺等。為此，園長十分苦惱。
問題：針對材料中的問題，簡述制定合理、科學的幼兒園教育評價程序。
2．閱讀下列材料，回答問題。
這是一位幼兒園教師的反思札記：今天集體活動時，我讓小朋友討論：“什么東西像雞蛋一樣會滾?”也許是這個話題很有趣，舉手的小朋友很多。我巡視小朋友的時候，發(fā)現(xiàn)向來不太出聲的楊驍睿小朋友把手舉得高高的。難得他今天膽大敢主動舉手，我馬上請他來回答，他站起來大聲說：“小刺猬把身子卷起來的時候，像雞蛋一樣會滾。”因為這個回答很富有想象力，同時也為了進一步激發(fā)他的自信心，當他回答完畢后，我馬上大大地表揚了他一番。
沒想到這時夏文杰站了起來，并大聲地抗議說：“老師，我心里也是這么想的，可是你沒有叫我?！边@一突然的舉動還真的讓我愣了一下，心想：這孩子這么不懂事，光想著自己。并且心里有點兒生氣，便用眼睛看了他一下，大概是他意識到了我不高興，所以馬上收住了嘴。
我轉(zhuǎn)念一想：孩子畢竟是孩子，他們想表現(xiàn)自己的欲望是可以理解的。于是我鼓勵他說：“老師知道夏文杰也很能干，知道的事情很多。但是老師也要讓別的小朋友來說一說，你能同意嗎?”聽了我的話，他點了點頭。我馬上又表揚了他：“我知道我們的夏文杰是關心小朋友的，別的小朋友能回答問題，你也很高興對嗎?”“對!”他又點了點頭。但是，我總覺得他那天有點兒不高興。現(xiàn)在反思這件事，我認為自己有處理得不好的地方，孩子敢于這樣說出來正體現(xiàn)了孩子的率真，孩子對自己的真實想法一點兒也不隱瞞，敢于提出來，是大膽的表現(xiàn)。
問題：這位幼兒園教師哪些地方做得不好?材料體現(xiàn)了教育反思的哪種功能?
3．閱讀下列材料，回答問題。
下午評選小紅花活動時，李老師發(fā)了很多小紅花。但是濤濤沒有，他撅著嘴站起來：“李老師，我也想要小紅花!”李老師看了他一眼說：“你平時不遵守紀律，還想得到小紅花?”接著問大家：“你們說濤濤能得到小紅花嗎?”“不能!”大家異口同聲地說。濤濤還在努力著：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)不打人了!”老師不再理他，他失望極了。放學了，家長們陸續(xù)來接孩子。得了小紅花的孩子一個個向家長炫耀著。只見濤濤一下子撲在奶奶懷里痛哭起來。老師還沒向奶奶解釋完，奶奶似乎明白了，對孩子說：“別哭了，小紅花不值錢，奶奶這就給你買去?！闭f完拉著孩子就走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經(jīng)來不及了。
問題：請用教育評價實施的有關知識分析材料。
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