第五章 幼兒的個(gè)體差異與適宜性教學(xué)
一、單項(xiàng)選擇題
1．性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格的特征差異和（ ?。?。
A．類型差異
B．發(fā)展水平差異
C．性別差異
D．表現(xiàn)早晚的差異
2．性格的（ ?。?，主要表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征。
A．態(tài)度特征
B．情緒特征
C．理智特征
D．意志特征
3．獨(dú)立性差、易受暗示，經(jīng)常不加批判地接受別人的意見，照別人的意見辦事，在緊急、困難的情況下表現(xiàn)得驚慌失措，這種性格類型是（ ）。
A．外向型
B．內(nèi)向型
C．獨(dú)立型
D．順從型
4．個(gè)體處理抽象概念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力稱為（ ?。?。
A．知識(shí)
B．智力
C．性格
D．技能
5．為了對(duì)人的聰明程度做定量分析，心理學(xué)家創(chuàng)造了許多測(cè)量工具，這些測(cè)量工具被稱為（ ）。
A．智商表
B．智力量表
C．智力測(cè)驗(yàn)
D．智商儀器
6．最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（ ?。?。
A．斯坦福一比納量表
B．學(xué)齡前智力量表
C．兒童智力量表
D．成人智力量表
7．1936年，美國(guó)心理學(xué)家（ ?。┚幹屏艘惶字橇α勘恚▽W(xué)齡前智力量表、兒童智力量表和成人智力量表。
A．比納
B．西蒙
C．韋克斯勒
D．推孟
8．（ ）不屬于幼兒智力差異的主要表現(xiàn)。
A．智力發(fā)展水平差異
B．智力的性別差異
C．智力類型差異
D．智力表現(xiàn)早晚的差異
9．個(gè)體與同齡團(tuán)體智商穩(wěn)定的平均數(shù)相比較所表現(xiàn)出的差異是（ ）。
A．智力類型差異
B．智力發(fā)展水平差異
C．智力的性別差異
D．智力表現(xiàn)早晚的差異
10．一般認(rèn)為，IQ超過（ ?。┑娜藢儆谔觳?，他們?cè)谑澜缈側(cè)丝谥兴嫉谋壤坏?%。
A．110
B．120
C．130
D．140
11．（ ）是指根據(jù)個(gè)體在知覺、記憶、表象、思維和言語等活動(dòng)中的特點(diǎn)與品質(zhì)不同，智力表現(xiàn)形式也不同。
A．智力發(fā)展水平差異
B．智力類型差異
C．智力表現(xiàn)早晚的差異
D．智力的性別差異
12．1983年，美國(guó)心理學(xué)家（ ）提出了多元智力理論。
A．布盧姆
B．加德納
C．韋克斯勒
D．推孟
18．有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱為早慧的兒童、小天才；而有的人卻大器晚成。這表現(xiàn)了（ ）。
A．智力發(fā)展水平差異
B．智力類型差異
C．智力表現(xiàn)早晚的差異
D．智力的性別差異
14．男女性別差異主要源于（ ）和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，取決于他們的社會(huì)地位、教育、種族和職業(yè)。
A．社會(huì)實(shí)踐
B．家庭
C．生理
D．學(xué)校
15．（ ）是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式。
A．學(xué)習(xí)技能
B．性格
C．學(xué)習(xí)類型
D．智力
16．對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)的幼兒的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。
A．場(chǎng)獨(dú)立型
B．場(chǎng)依存型
C．沖動(dòng)型
D．沉思型
17．最早提出“學(xué)習(xí)類型”的是（ ?。?。
A．鄧恩夫婦
B．庫(kù)伯
C．加德納
D.西蒙
18．（ ?。Q定機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的可能性，環(huán)境因素決定生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)實(shí)性。
A．營(yíng)養(yǎng)
B．教育因素
C．心理狀態(tài)
D．遺傳因素
19．下列不屬于個(gè)體差異形成的客觀因素的是（ ?。?。
A．遺傳因素
B．教育因素
C．家庭狀況
D.興趣愛好
20．在個(gè)體差異形成的主觀因素中，（ ?。┦亲罨钴S的因素。
A．自我意識(shí)
B．能力
C．需要
D.心理狀態(tài)
21．（ ）是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。
A．資源利用模式
B．補(bǔ)償模式
C．治療模式
D．個(gè)別化教育方案
22．“失之東隅，收之桑榆”體現(xiàn)的是適宜性教學(xué)法的哪種方式?（ ?。?BR>A．治療模式
B．資源利用模式
C．補(bǔ)償模式
D．性向與教學(xué)處理交互作用模式
23．性向與教學(xué)處理交互作用模式由（ ）提出。
A．克隆巴赫
B．韋克斯勒
C．加里寧
D．馬卡連柯
24．個(gè)別化教學(xué)的特色在于它是一種（ ）的過程。
A．“教學(xué)一評(píng)價(jià)”
B．“評(píng)價(jià)一教學(xué)”
C．“自學(xué)一指導(dǎo)”
D．“教學(xué)一反思”
25．在個(gè)別化教育方案中最常用的是（ ?。?BR>A．自我評(píng)價(jià)
B．學(xué)生互評(píng)
C．檔案袋評(píng)價(jià)
D．師生互評(píng)
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