第二章 幼兒園教育五大領(lǐng)域

一、單項(xiàng)選擇題
1．幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、（  ?。┪鍌€(gè)領(lǐng)域。
A．音樂(lè)
B．美術(shù)
C．泥塑
D．藝術(shù)
2．下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園健康教育的目標(biāo)?（  　）
A．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力
B．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
C．知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己
D．心理健康，無(wú)嚴(yán)重疾病
3．健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（  ?。┯變荷L(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練。
A．發(fā)揚(yáng)
B．結(jié)合
C．充分尊重
D．關(guān)注愛(ài)護(hù)
4．兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3～4歲兒童每天需要（  ?。┬r(shí)睡眠。
A．8～9
B．9～10
C．11～12
D．12～13
5．美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人至少有七種不同類型的智力，但是傳統(tǒng)上大多數(shù)所謂智力測(cè)試都集中在（  ?。﹥煞N智力上，這是不正常的、片面的看法。
A．語(yǔ)言和空間智力
B．?dāng)?shù)學(xué)邏輯和空間智力
C．語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯智力
D．?dāng)?shù)學(xué)邏輯和人際智力
6．(2013年真題)下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是（  ?。?。
A．能認(rèn)讀拼音字母
B．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事
C．能認(rèn)讀一定量的漢字
D．能正確書寫常用漢字
7．下列不屬于幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容要求的是（  ?。?。
A．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境
B．幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并說(shuō)好方言
C．培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣
D．鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程
8．語(yǔ)言能力是在（  ?。┑倪^(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
A．一日生活
B．交往
C．活動(dòng)
D．運(yùn)用
9．在幼兒語(yǔ)言障礙類型中，“說(shuō)話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是哪種語(yǔ)言障礙的癥狀?（  ?。?BR>A．口吃
B．失語(yǔ)癥
C．語(yǔ)言發(fā)展遲滯
D．發(fā)音異常
10．社會(huì)創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)發(fā)展幼兒的潛能，這種環(huán)境不直接影響幼兒，而是通過(guò)各種文化逐漸地改變幼兒。這表明幼兒社會(huì)教育具有（  ?。┑奶攸c(diǎn)。
A．計(jì)劃性
B．整合性
C．強(qiáng)制性
D．潛移默化性
11．幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（  　）。
A．人際關(guān)系
B．社會(huì)性行為規(guī)范
C．社會(huì)性
D．社會(huì)文化
12．關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述不正確的是（  　）。
A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)
B．幼兒園社會(huì)教育就是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要
C．幼兒園社會(huì)教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
D．幼兒園社會(huì)教育要在幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行
13．下列不屬于幼兒社會(huì)教育內(nèi)容指導(dǎo)要點(diǎn)的是（  ?。?。
A．幼兒社會(huì)教育目標(biāo)必須通過(guò)系統(tǒng)上課的方式實(shí)現(xiàn)
B．幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中
C．應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)
D．幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成
14．在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的（  　）和行為。
A．感性認(rèn)識(shí)
B．環(huán)保意識(shí)
C．人文意識(shí)
D．自然規(guī)律
15．幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為（  ?。?。
A．通過(guò)日常交往掌握
B．通過(guò)個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握
C．需經(jīng)過(guò)專門教學(xué)才能掌握
D．以上都對(duì)
16．兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是（  ?。?BR>A．受表?yè)P(yáng)
B．好奇心
C．學(xué)本領(lǐng)
D．活動(dòng)身體
17．“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！边@體現(xiàn)了幼兒教育中（  ?。╊I(lǐng)域的內(nèi)容與要求。
A．健康
B．語(yǔ)言
C．社會(huì)
D．科學(xué)
18．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵能力。藝術(shù)是（  　）。
A．感受能力
B．表現(xiàn)能力
C．創(chuàng)造能力
D．思維能力
19．下列不屬于幼兒園藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的是（  ?。?BR>A．能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美
B．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)
C．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)
D．能掌握較好的美術(shù)、音樂(lè)技能
20．從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫的真諦是（  ?。?BR>A．內(nèi)心的表現(xiàn)
B．直觀的表現(xiàn)
C．藝術(shù)性的表現(xiàn)
D．創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)
21．下列哪種不是幼兒藝術(shù)教育的方法?（  ?。?BR>A．引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣
B．要讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能
C．讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練
D．在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力

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