小學(xué)生時(shí)期是特定功能發(fā)育的重要階段。生理的、疾病的因素，教育方法以及精神創(chuàng)傷等不良影響，都會(huì)引起這一時(shí)期所特有的功能障礙。

一、發(fā)育性閱讀困難

發(fā)育性閱讀困難指智力正常而閱讀困難的小學(xué)生，多由于情緒不良或心理創(chuàng)傷引起，男生比女生多四倍。若不循循善誘，則閱讀興趣無(wú)從產(chǎn)生，視讀書(shū)為畏途。引起小學(xué)生閱讀困難的誘因有：學(xué)生發(fā)育不成熟；教師過(guò)于嚴(yán)厲，不一視同仁，任意責(zé)罰；家庭突然變故；教學(xué)方法錯(cuò)誤等。如及早發(fā)現(xiàn)，并改進(jìn)教育教學(xué)方法以矯正閱讀困難，效果較好；否則，必須進(jìn)行心理治療，啟發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而逐漸增強(qiáng)閱讀速度及領(lǐng)悟能力。

二、發(fā)育性計(jì)算困難

發(fā)育性計(jì)算困難在小學(xué)生中特別是低年級(jí)小學(xué)生十分常見(jiàn)。其原因?yàn)橹橇Πl(fā)展尚未完善，理解能力欠缺；意志與注意力不集中，從而發(fā)生計(jì)算困難。對(duì)于同齡學(xué)生中明顯計(jì)算困難者，應(yīng)查明原因，針對(duì)問(wèn)題幫助解決。計(jì)算困難可以造成厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)降低、留級(jí)，甚至退學(xué)，應(yīng)該給予足夠重視。

三、發(fā)育性言語(yǔ)困難

發(fā)育性言語(yǔ)困難指言語(yǔ)器官無(wú)器質(zhì)性病變，也無(wú)智力障礙，而表現(xiàn)為緘默不語(yǔ)。多為經(jīng)常受驚、恐懼、生氣等精神因素所引起。一般見(jiàn)于敏感、羞怯、幼稚、膽小的小學(xué)生。而在一定場(chǎng)合下有選擇性緘默是正常的。學(xué)校應(yīng)重視言語(yǔ)教育，如課外討論、專題演講，力求生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生得到更好的言語(yǔ)鍛煉。