1949年新中國成立以后，在廣大的中國土地上成立了社會主義共和國，為建立馬克思主義心理學(xué)、兒童心理學(xué)提供了政治條件。

新中國成立以后三十年間兒童心理學(xué)的發(fā)展，大體上經(jīng)過三個(gè)階段。

第一階段：1949～1958年。主要是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)兒童心理學(xué)工作者在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下所取得的成就，學(xué)習(xí)他們探索建立馬克思主義兒童心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)(正面的、反面的)，以及學(xué)習(xí)他們關(guān)于兒童高級神經(jīng)活動的研究。在這些方面，我們的學(xué)習(xí)是有很大收獲的，它為以后建立中國自己的馬克思主義兒童心理學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的過程中，大多數(shù)人都能夠注意中國實(shí)際，當(dāng)然，也有少數(shù)是教條主義的學(xué)習(xí)，但這不占主要地位。有些人在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的過程中，結(jié)合中國兒童實(shí)際進(jìn)行了試探性的研究，如學(xué)前兒童方位知覺的研究，詞在兒童概括認(rèn)識中的作用的研究等。特別是為了配合教育改革進(jìn)行了6、7歲兒童年齡特征的比較研究、小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的研究，取得了很好的研究成果。有些人進(jìn)行了我國兒童高級神經(jīng)活動，特別是兒童兩種信號系統(tǒng)相互關(guān)系的研究。此外，為了建立心理學(xué)、兒童心理學(xué)的馬克思主義的理論，對解放前我國兒童心理學(xué)和兒童教育影響很大的美國實(shí)用主義者杜威的心理學(xué)思想也進(jìn)行了系統(tǒng)的批判。

但是，到了1958年，這種學(xué)習(xí)和建立馬克思主義心理學(xué)、兒童心理學(xué)的勢頭卻受到了嚴(yán)重的挫折。當(dāng)時(shí)在心理學(xué)界進(jìn)行的一次批判運(yùn)動，完全否定解放以來心理學(xué)、兒童心理學(xué)的成就，而且對學(xué)術(shù)問題采取了違反“雙百方針”的方式，造成極為惡劣的影響。心理學(xué)、兒童心理學(xué)從此陷于萬馬齊喑的局面。

第二階段：1958～1965年。這一階段可以說是恢復(fù)和繁榮的階段。1958年的“批判”引起了心理學(xué)界的普遍憤慨，心理學(xué)中斷的工作局面引起了黨和群眾的關(guān)懷。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)尷尬的局面，1959年“五四”以后，各地有關(guān)學(xué)校和報(bào)刊在心理學(xué)、兒童心理學(xué)領(lǐng)域中重新恢復(fù)了“百家爭鳴”的討論，允許并鼓勵(lì)被批判的心理學(xué)家發(fā)表自己的意見。從此，又為心理學(xué)、兒童心理學(xué)的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的氣氛。

60年代初期這一段時(shí)間內(nèi)，可以說是新中國成立以來我國心理學(xué)、兒童心理學(xué)第一個(gè)繁榮時(shí)期。

首先，在60年代初期的五六年中，僅僅在舉行過的第二次心理學(xué)代表大會(1960)、第一屆教育心理學(xué)術(shù)年會(1962)、心理學(xué)會第一屆年會(1963)上提出的兒童心理學(xué)論文就達(dá)到百篇以上。就年齡階段說，從兒童早期到青少年期都有研究，其中以關(guān)于幼兒心理和學(xué)齡初期兒童心理的研究較多。就研究的方面說，也是豐富多彩的。在生理機(jī)制方面，除了古典的兒童高級神經(jīng)活動之外，還研究了不同年齡階段兒童腦電活動。在心理過程方面，從感知覺、記憶、語言思維到個(gè)性發(fā)展，都有一些有價(jià)值的研究，特別是結(jié)合教育教學(xué)進(jìn)行的思維發(fā)展的研究占有突出地位。在馬克思主義兒童心理學(xué)理論的探索方面，也作出了很大的成績，關(guān)于建立馬克思主義兒童心理學(xué)理論的嘗試，受到國內(nèi)外的注意，其中關(guān)于兒童心理發(fā)展的動力或內(nèi)部矛盾的研究，包括已發(fā)表和未發(fā)表的就有幾十篇論文，提出了各色各樣的意見，真是做到百花齊放。關(guān)于兒童心理發(fā)展年齡特征的理論問題，也發(fā)表了一些很好的論文。

其次，在1961年文科教材會議上，組織編寫了高等學(xué)校用的普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的教科書。

《兒童心理學(xué)》于1962年開始出版，這是我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)為指導(dǎo)的兒童心理學(xué)教科書，在培養(yǎng)我國兒童心理學(xué)專業(yè)工作者和教育工作者方面起了一定的積極作用。當(dāng)然，也還存在著不足之處，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

至于對西方兒童心理學(xué)的評價(jià)工作，這一階段也開始有所注意。如有了一些關(guān)于皮亞杰、瓦龍等人的兒童心理學(xué)的介紹、評論及翻譯資料等，甚至還有人重復(fù)了他們的實(shí)驗(yàn)，逐步轉(zhuǎn)變解放初期那種對于西方心理學(xué)的輕視態(tài)度。但是評價(jià)工作仍然做得很不夠。

第三階段：從1966年到現(xiàn)在。這是心理學(xué)、兒童心理學(xué)從瀕臨毀滅再度走向繁榮的階段?！拔幕蟾锩鼻跋?，文痞姚文元從對一個(gè)兒童心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批判開始，襲用1958年心理學(xué)“批判”的腔調(diào)和手段，對心理學(xué)、兒童心理學(xué)發(fā)動了新的圍攻。接著，在“四人幫”打擊迫害知識分子和扼殺科學(xué)文化的險(xiǎn)風(fēng)惡浪中，心理學(xué)被宣布為資產(chǎn)階級的“偽科學(xué)”，老一輩的心理學(xué)家普遍受到批斗，心理學(xué)的研究和教學(xué)工作下馬了，人員失散了，心理學(xué)、兒童心理學(xué)再度陷于毀滅狀態(tài)。

1976年，黨中央一舉粉碎了“四人幫”，挽救了黨，挽救了人民，也挽救了心理學(xué)。在黨的實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大號召下，心理學(xué)、兒童心理學(xué)再次走向繁榮的道路。

黨中央指出：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)現(xiàn)代化，而基礎(chǔ)在教育。為了早出人才，快出人才，出好人才，就給心理學(xué)、兒童心理學(xué)提出了研究這些課題的光榮任務(wù)。我國兒童心理學(xué)工作者為了更好地完成這一任務(wù)，更好地為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)，雖然目前的工作條件是困難的，但大家意氣風(fēng)發(fā)，干勁十足。僅以1978年兩次心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)會議收到的兒童心理學(xué)論文來看，不僅數(shù)量上是比較蘿的，而且質(zhì)量上也在逐漸達(dá)到甚至超過“文化大革命”前60年代初期的水平。經(jīng)過一段努力，達(dá)到甚至超過國際上先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)兒童心理學(xué)的現(xiàn)代化，也是完全有信心的。