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信息技術(shù)初中教資面試真題：信息的特征
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初中信息技術(shù)教師資格證面試真題：信息的特征
1.題目:信息的特征
2.內(nèi)容:
當(dāng)前，人類社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變,信息資源的重要性日益凸顯，信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)開(kāi)發(fā)和利用信息資源的關(guān)鍵技術(shù)之一。 信息、 能量和物質(zhì)被稱為當(dāng)代社會(huì)的三大資源。
(1)信息無(wú)所不在:信息普遍存在于自然界、人類社會(huì)之中。我們身邊的一草一木、花鳥(niǎo)蟲魚，人們的一顰一笑、舉手投足都蘊(yùn)含著豐富的信息，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介也在向我們傳遞著各式各樣的信息。
(2)信息具有載體依附性:信息必須借助于某種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)。鬧鐘、紅綠燈、電視、報(bào)紙等都是信息的載體，通過(guò)聲音、光視頻、文字、無(wú)線電等信號(hào)來(lái)反映信息的內(nèi)容。同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，例如杜甫的詩(shī)《春夜喜雨》可以印刷在書本上,也可以由老師朗誦出來(lái);同樣的天氣預(yù)報(bào)信息既可以通過(guò)電視播放，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)呈現(xiàn)。正是由于信息的載體依附性，信息才具有可存儲(chǔ)、可傳遞和可轉(zhuǎn)換的特性。
(3)信息具有價(jià)值性:信息是有價(jià)值的，通過(guò)“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”，我們可以感受到信息對(duì)人類的生存有著重要的影響。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的文化信息，可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能;天氣預(yù)報(bào)信息，可以方便人們出行，并盡量避免或減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失;準(zhǔn)確的全球定位信息，既可以為飛機(jī)導(dǎo)航，也可確定物體的準(zhǔn)確位置，為巡航導(dǎo)彈精確制導(dǎo).
(4)信息具有時(shí)效性:許多信息反映的往往只是事物某-特定時(shí)刻的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式，而事物本身是不停運(yùn)動(dòng)、變化的。信息的價(jià)值性或有效性隨著時(shí)間的推移可能會(huì)有一定程度降低，甚至完全失效。例如，生活中常見(jiàn)的通知、啟示、天氣預(yù)報(bào)、市場(chǎng)，動(dòng)態(tài)等都體現(xiàn)了信息的時(shí)效性。
(5)信息具有共享性信息是可共享的，可被多個(gè)接收者接收并多次使用。例如，同學(xué)們?cè)诮淌依锟赏瑫r(shí)聽(tīng)到老師的講課;借助衛(wèi)星傳遞的信號(hào),世界各地的觀眾都可以收看2010年南非世界杯的電視直播;通過(guò)因特網(wǎng)，我們可以與世界各地的朋友交流溝通、交換信息.....一般情況下，信息可以無(wú)損使用，公平共享。這也是信息區(qū)別于物質(zhì)的一個(gè)重要特征。正如英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義戲劇家蕭伯納所說(shuō):“你有一 個(gè)蘋果，我有一一個(gè)蘋果，彼此交換，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。
3.基本要求:
(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。
(2)能夠講解清楚信息的基本特征。
(3)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(一)導(dǎo)入新課
上課前老師和同學(xué)們玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，10人一組,老師將信息寫在小紙條上，由第一個(gè)同學(xué)閱讀后進(jìn)行表達(dá)，轉(zhuǎn)述給第二個(gè)人，以此類推,由最后一人轉(zhuǎn)述，看一看最后大家接收到的信息和小紙條上的是否一樣。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始的信息和最后傳達(dá)的信息有所區(qū)別，教師進(jìn)而提出在傳達(dá)信息的過(guò)程中，能體現(xiàn)出信息的特征，那信息到底有什么特征呢?以此引入新課。
(二)新課講授
1.信息的普遍性
教師講解在日常生活中，信息無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在，比如每天的新聞聯(lián)播報(bào)道等。
請(qǐng)學(xué)生自主探究3分鐘，總結(jié)一下生活中信息的實(shí)例。
學(xué)生總結(jié)：早晨的鬧鐘傳遞起床的信息;交通臺(tái)通過(guò)廣播傳遞的路況信息等等
教師評(píng)價(jià)學(xué)生都善于觀察生活，能夠?qū)⒅R(shí)活學(xué)活用。教師總結(jié),信息遍布生活中的各個(gè)角落，與我們的生活息息相關(guān)，所以信息具有普遍性。
2.信息的載體依附性
教師引導(dǎo),鬧鐘是通過(guò)聲音傳遞信息,學(xué)習(xí)使用的書本是通過(guò)文字傳遞信息，信息可以獨(dú)立存在傳遞嗎?請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位3分鐘時(shí)間進(jìn)行討論,最終可以給出結(jié)論。
學(xué)生總結(jié)：信息必須借助于某種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)：學(xué)生理解得很到位。教師總結(jié)補(bǔ)充信息的表示、傳播、存儲(chǔ)必須依附于某種載體，這就是指的是信息具有載體依附性。載體就是承載信息的事物，同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。請(qǐng)學(xué)生自主思考找出生活中同一個(gè)信息依附于不同載體的實(shí)例。交通信息可以通過(guò)交通信號(hào)燈傳遞，也可以通過(guò)交警的手勢(shì)進(jìn)行傳遞;同樣的天氣預(yù)報(bào)信息可以通過(guò)電視播放,也可以通過(guò)手機(jī)查詢等，教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生總結(jié)概括能力很強(qiáng)。
3.信息的價(jià)值性
教師講解除了普遍性和載體依附性外，信息還有價(jià)值性。價(jià)值性指的是信息對(duì)人類的生存有著重要的影響比如克隆實(shí)驗(yàn)。教師在大屏幕上呈現(xiàn)“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)圖片和視頻,請(qǐng)學(xué)生回答這些實(shí)例體現(xiàn)了信息的什么特征。[ 價(jià)值性]
4.信息的時(shí)效性
教師提出問(wèn)題:如果想知道明天的天氣情況,觀看前天的天氣預(yù)報(bào)可以得到結(jié)論嗎?為什么不能呢?
學(xué)生回答：過(guò)期的天氣就無(wú)效了，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答準(zhǔn)確后解釋信息還具有時(shí)效性，時(shí)效性指的是信息也有保質(zhì)期，也會(huì)過(guò)期，比如10天前的新聞報(bào)道。
5.信息的共享性
教師在大屏幕上呈現(xiàn)世界各地的觀眾在觀看奧運(yùn)比賽的相關(guān)視頻,提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在是否身處現(xiàn)場(chǎng)。預(yù)設(shè)學(xué)生給出,沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)。那為什么還能觀看到奧運(yùn)會(huì)的盛況呢?教師講解觀看比賽通過(guò)各種共享平臺(tái)直播，所以全國(guó)各地的觀眾都能觀看，因此信息還具有共享性。共享性指的是信息可以無(wú)損使用比如全國(guó)各地的觀眾觀看春節(jié)晚會(huì)等,公平共享。在信息時(shí)代的今天，我們要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。
(三)鞏固提高
通過(guò)實(shí)例分析信息的特征 : (1) 蕭伯納的“蘋果理論”; (共享性) (2)今夜有暴風(fēng)雪; (時(shí)效性) (3) 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。(價(jià)值性)
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師提問(wèn)，學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè):閱讀課后資料，了解信息的其他特征。
【板書設(shè)計(jì)】略
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