⼀、實(shí)物導(dǎo)⼊，激發(fā)興趣

教師課前準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)實(shí)物展⽰并提問：計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到 我們⽣活中的⽅⽅⾯⾯，那我們利⽤計(jì)算機(jī)能夠做什么?

學(xué)⽣回答設(shè)想

⼆、⼩組探究，講授新知

知識(shí)點(diǎn)⼀：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

1.教師多媒體展⽰：計(jì)算機(jī)輸⼊設(shè)備計(jì)算機(jī)的輸⼊設(shè)備(如⿏標(biāo)、鍵盤等)，輸出設(shè)備(如顯⽰、打印機(jī)等)，引導(dǎo)學(xué)⽣理解計(jì)算機(jī)和⼈的⾝體是⽐較相似的。

2.學(xué)⽣通過教師圖⽚展⽰通過⾃主探究總結(jié)：輸⼊設(shè)備相當(dāng)于 我們⼈類獲取信息的器官(如眼、⽿、鼻、⾆等)，輸出設(shè)備相當(dāng)于我們表達(dá)信息的器官(如嘴、⼿)。

3.教師繼⽽介紹控制器、運(yùn)算器以及內(nèi)外存儲(chǔ)器，運(yùn)算器、控 制器相當(dāng)于⼤腦中負(fù)責(zé)運(yùn)算和控制的部分;存儲(chǔ)器相當(dāng)于⼤腦 中掌管記憶的部分，以及我們使⽤的存儲(chǔ)信息的物品(如筆記

本等)我們把運(yùn)算器和控制器合稱為 CPU。

4.在此基礎(chǔ)上教師展⽰計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖以及功能 作⽤，引導(dǎo)學(xué)⽣進(jìn)⼀步理解計(jì)算機(jī)硬件。

5.引導(dǎo)學(xué)⽣獨(dú)⾃完成“硬件分類”的練習(xí)，選學(xué)⽣做練習(xí)演⽰。

教師對(duì)完成情況進(jìn)⾏總結(jié)。

知識(shí)點(diǎn)⼆：計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

1.⾸先教師講解計(jì)算機(jī)軟件的概念

2.學(xué)⽣分組討論研究：計(jì)算機(jī)軟件分為哪⼏類?具體的作⽤是什么?

三、鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)提升

結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件組成的基本知識(shí)，以⼩組為單位，通過查閱相 關(guān)資料、網(wǎng)站，合作完成⼀臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)所需要的硬件配置 表格。

要求：

1.了解計(jì)算機(jī)各個(gè)配件的功能、型號(hào)以及性能

2.了解前計(jì)算機(jī)主流計(jì)算機(jī)的配件型號(hào)、品牌以及最新發(fā)展 報(bào)考

四、師⽣⼩結(jié)，升華情感

1.教師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)⾏評(píng)價(jià)，并提問：本節(jié)課的收獲是什么?

2.學(xué)⽣總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：1.計(jì)算機(jī)硬件。2.計(jì)算機(jī)軟件。

3.教師補(bǔ)充

五、課后拓展

繼續(xù)完善多媒體計(jì)算機(jī)所需要的硬件配置表格了解當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī) 配件的具體價(jià)格情況。

板書設(shè)計(jì)： 略

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一張打亂的全班成績表創(chuàng)設(shè)情境。

提問:能快速說出排名考前的學(xué)生嗎?由此引出為提高效率，最有效的方法就是數(shù)據(jù)排序讓學(xué)生帶著疑問開始新課。順勢(shì)明確學(xué)習(xí)的主題“Excel的排序”。

二、講練結(jié)合

1、由教師先演示對(duì)總成績列進(jìn)行排序，學(xué)生觀看效果。

2、請(qǐng)學(xué)生自主探究熟練掌握升序排序和降序排序，并請(qǐng)學(xué)生回答二者區(qū)別。

三、繼續(xù)深入問題

1、設(shè)問:當(dāng)總成績一樣時(shí)，能不能按照這些相同的數(shù)據(jù)按照一定的規(guī)律排序?學(xué)生根據(jù)問題小組內(nèi)談?wù)撘鼋虒W(xué)內(nèi)容。

2、教師演示以上問題:設(shè)置主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字、第三關(guān)鍵字以及升降序排列，學(xué)生觀察效果。進(jìn)行本節(jié)課的講解。

3、再請(qǐng)學(xué)生以小組的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并觀察排序的規(guī)律。

四、小組合作鞏固練習(xí)

布置任務(wù)一按照總成績?yōu)榈?關(guān)鍵字進(jìn)行升序排序。

布置任務(wù)二按照姓名為第一關(guān)鍵字進(jìn)行筆畫排序，相同者按照總成績降序排序。

五、上臺(tái)展示

選出小組代表展示組內(nèi)數(shù)據(jù)排序結(jié)果，評(píng)價(jià)并進(jìn)行表揚(yáng)。

六、小結(jié)

提問:請(qǐng)大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

學(xué)生總結(jié):略

七、布置課外作業(yè)

給定一張奧運(yùn):金牌表，請(qǐng)將國家按找筆畫排序，相同者按照金牌數(shù)量降序排序。

板書設(shè)計(jì):略

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣!

教師在課前出示兩組圖片:關(guān)于本班運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績表，和一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)比兩張圖，提問:長跑成績?cè)?分鐘以上的學(xué)生的占比是多少?哪一個(gè)圖表更加直觀?

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知

任務(wù)一:創(chuàng)建圖表

1.教師出示數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生找到圖表的特點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等。

3.教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)出示一張表:“2010-2011 年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模”數(shù)據(jù)表，想要直觀的表示2010年和2011年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的用戶人數(shù)，可以制作一個(gè)柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數(shù)據(jù)中選中“應(yīng)用”“2011年(萬人)”“2010年(萬人)”這三列數(shù)據(jù)。

②在“插入”選項(xiàng)卡的“圖表”組中單擊“柱形圖”，選擇一種合適的圖表樣式(二維柱形圖中的簇狀柱形圖)，單擊“確定”按鈕，當(dāng)前工作表中就嵌入了- -張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網(wǎng)絡(luò)用用用戶的數(shù)量關(guān)系，哪一個(gè)用戶數(shù)量躍居首位。

6.學(xué)生回答:略

任務(wù)二:更改圖表類型

1.在學(xué)生創(chuàng)建表格后，根據(jù)分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經(jīng)創(chuàng)建的圖表，可以根據(jù)需要更改類型。試著更改其中的數(shù)據(jù)仔細(xì)觀察圖表有何變化?

2.學(xué)生回答:略

3.教師繼續(xù)引導(dǎo):如要分析2010年和2011年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶數(shù)量的變化趨勢(shì)可以用折線圖來表示更合適。

4.學(xué)生以小組探究的形式根據(jù)書上的基本步驟進(jìn)行探究。

5.學(xué)生到教師機(jī)前演示教師強(qiáng)調(diào)操作步驟:

①選中柱形圖，在“圖表工具-設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡的“類型”組中單擊“更改圖表類型”。

②在“更改圖表類型”對(duì)話框中選擇合適的“折線圖”類型，單擊“確定”按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)提升。

學(xué)生小組為單位從不同角度分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶數(shù)量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結(jié)，升華情感

1.教師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)給予學(xué)生肯定后，并提問:本節(jié)課的收獲是什么?

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3.教師補(bǔ)充

五、課后拓展

針對(duì)旅游項(xiàng)目做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并選擇合適的圖表。

板書設(shè)計(jì): 略