初中信息技術(shù)教師資格面試的題型和其他學(xué)科有些許區(qū)別，對(duì)專業(yè)知識(shí)的把控比較嚴(yán)格。學(xué)霸君準(zhǔn)備了初中信息技術(shù)教師資格面試真題：初識(shí)Flash，希望考生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。
此題目為2019下半年初中信息技術(shù)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來(lái)源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們。
一、面試考題
1.題目:初識(shí)Flash
2.內(nèi)容:
任務(wù): Flash 的重要術(shù)語(yǔ)
(1)組件。
所謂組件就是我們使用繪圖工具創(chuàng)建的可重復(fù)使用的圖形。當(dāng)我們放置一個(gè)符號(hào)到舞臺(tái)上或另一個(gè)符號(hào)中的時(shí)候，就創(chuàng)建了一一個(gè)該符號(hào)的實(shí)體。符號(hào)的運(yùn)用可縮小電影的尺寸，這是因?yàn)椴还軇?chuàng)建了多少個(gè)實(shí)體，在電影中只保存一份副本。 使用符號(hào)，對(duì)于在電影中多次出現(xiàn)的實(shí)體，可以修改實(shí)體的屬性而不影響符號(hào),也可以編輯符號(hào)從而修改所有的實(shí)體。
組件也可以是創(chuàng)建互動(dòng)影像的按鈕部分。比如按鈕會(huì)因鼠標(biāo)的點(diǎn)擊而發(fā)生變化，產(chǎn)生可交互的動(dòng)畫。組件還可以用來(lái)創(chuàng)建復(fù)雜的互動(dòng)影像，這樣我們可以用電影片斷組裝
更復(fù)雜的Flash電影。
(2)圖層。
在時(shí)間軸窗口中有許多和“層”有關(guān)的命令。在Flash中，層指的是動(dòng)畫層。如果我們要做一一個(gè)Flash動(dòng)畫，其中有一個(gè)足球在滾動(dòng)，背景為草地，與此同時(shí)，天
空中有只小鳥(niǎo)向另方向飛去。這里就要用到層的概念:不動(dòng)的背景是一層;足球的滾動(dòng)也是一層;小鳥(niǎo)在另一層移動(dòng)。
利用不同的層,我們可以輕松地制作各種復(fù)雜的動(dòng)畫。同學(xué)們可以把層看成是相互堆疊在一起透明的紙，當(dāng)層上沒(méi)有任何東西的時(shí)候，你可以透過(guò)上面的層看到下面層的
內(nèi)容。
3.基本要求:
(1)講解清楚Flash的重要術(shù)語(yǔ)。
(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。
(3)試講過(guò)程中配合板書進(jìn)行講解。
答辯題目
1.簡(jiǎn)述Flash的重要術(shù)語(yǔ)。
2.鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置為學(xué)生上機(jī)制作并展示Flash作品，這樣設(shè)置的目的是什么?
二、考題解析
新課教授
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在生活中我們都看過(guò)動(dòng)畫片，像《侏羅紀(jì)公園》、《天線寶寶》等，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都知道了這些動(dòng)畫是使用flash軟件制作出來(lái)的，但是大家都知道我們想要制作不同動(dòng)作、不同場(chǎng)景、不同形狀的動(dòng)畫要采用哪些工具呢?這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)flash，也就是認(rèn)識(shí)flash的組件和圖層。
——引入新課——初識(shí)flash。
(二)新課講授
任務(wù)一：組件
教師進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在動(dòng)畫片里面有很多重復(fù)出現(xiàn)的人物，如果我們每一幀都要重新畫的話，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且畫出來(lái)的可能也有差異，那么同學(xué)們思考，在flash里面我們可以利用哪一個(gè)工具來(lái)簡(jiǎn)化此操作呢?”
學(xué)生很積極的思考后回答：可以利用組件。教師結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：組件就是我們使用繪圖工具創(chuàng)建的可重復(fù)使用的圖形。
教師繼續(xù)提出問(wèn)題：同學(xué)們知道如何使用組件嗎?學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生的情況總結(jié)出：當(dāng)我們放置一個(gè)符號(hào)到舞臺(tái)上或另一個(gè)符號(hào)中的時(shí)候，就創(chuàng)建了一個(gè)該符號(hào)的實(shí)體。教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：既然組件這么方便使用，那么知道使用組件有哪些優(yōu)勢(shì)嗎?學(xué)生同桌兩人進(jìn)行交流，最后進(jìn)行分享：符號(hào)的運(yùn)用可縮小電影的尺寸，因?yàn)椴还軇?chuàng)建了多少個(gè)實(shí)體，在電影中只保存一份副本。使用符號(hào)，對(duì)于在電影中多次出現(xiàn)的實(shí)體，可以修改實(shí)體的屬性而不影響符號(hào)，也可以編輯符號(hào)從而修改所有的實(shí)體。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
最后教師進(jìn)行補(bǔ)充：組件也可以是創(chuàng)建互動(dòng)影像的按鈕部分。比如，按鈕會(huì)因鼠標(biāo)的點(diǎn)擊而發(fā)生變化，產(chǎn)生可交互的動(dòng)畫。組件還可以用來(lái)創(chuàng)建復(fù)雜的互動(dòng)影像，這樣我們可以用電影片斷組裝更復(fù)雜的Flash電影。
任務(wù)二：圖層
在認(rèn)識(shí)了組件之后，老師又提出了新的問(wèn)題，如果想要制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，其中有一個(gè)足球在滾動(dòng)，背景為草地，與此同時(shí)，天空中有只小鳥(niǎo)向另一方向飛去又該如何操作呢?
教師帶領(lǐng)學(xué)生先分析此動(dòng)畫中有幾個(gè)元素。學(xué)生很容易說(shuō)出有足球、草地、小鳥(niǎo)。教師提出問(wèn)題：足球、草地、小鳥(niǎo)三者互不依賴，我們應(yīng)該怎么樣設(shè)置呢?學(xué)生滿臉疑惑，教師進(jìn)行引導(dǎo)：在時(shí)間軸窗口中有許多和“層”有關(guān)的命令。在Flash中，層指的是動(dòng)畫層。這里就要用到層的概念：不動(dòng)的背景是一層;足球的滾動(dòng)也是一層;小鳥(niǎo)在另一層移動(dòng)。
接下來(lái)大家四個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行思考和交流，圖層的使用對(duì)于動(dòng)畫的制作有何意義。學(xué)生討論之后組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言：利用不同的層，我們可以輕松地制作各種復(fù)雜的動(dòng)畫。同學(xué)們可以把層看成是相互堆疊在一起透明的紙，當(dāng)層上沒(méi)有任何東西的時(shí)候，你可以透過(guò)上面的層看到下面層的內(nèi)容。
(三)鞏固提高
學(xué)生完善課程中個(gè)足球在滾動(dòng)，背景為草地，與此同時(shí)，天空中有只小鳥(niǎo)向另一方向飛去的動(dòng)畫，完成之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選擇一組最優(yōu)作品進(jìn)行展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：課后進(jìn)行思考，如果想制作足球沿著一條曲線在運(yùn)動(dòng)，該如何制作此動(dòng)畫呢。
板書設(shè)計(jì)
略
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