一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣!

教師在課前出示兩組圖片:關(guān)于本班運動會比賽成績表，和一個扇形統(tǒng)計圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在4分鐘以上的學(xué)生的占比是多少?哪一個圖表更加直觀?

二、任務(wù)驅(qū)動，探索新知

任務(wù)一:創(chuàng)建圖表

1.教師出示數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生找到圖表的特點。

2.學(xué)生總結(jié)圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等。

3.教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)出示一張表:“2010-2011 年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)?！睌?shù)據(jù)表，想要直觀的表示2010年和2011年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的用戶人數(shù)，可以制作一個柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數(shù)據(jù)中選中“應(yīng)用”“2011年(萬人)”“2010年(萬人)”這三列數(shù)據(jù)。

②在“插入”選項卡的“圖表”組中單擊“柱形圖”，選擇一種合適的圖表樣式(二維柱形圖中的簇狀柱形圖)，單擊“確定”按鈕，當(dāng)前工作表中就嵌入了- -張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網(wǎng)絡(luò)用用用戶的數(shù)量關(guān)系，哪一個用戶數(shù)量躍居首位。

6.學(xué)生回答:略

任務(wù)二:更改圖表類型

1.在學(xué)生創(chuàng)建表格后，根據(jù)分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經(jīng)創(chuàng)建的圖表，可以根據(jù)需要更改類型。試著更改其中的數(shù)據(jù)仔細(xì)觀察圖表有何變化?

2.學(xué)生回答:略

3.教師繼續(xù)引導(dǎo):如要分析2010年和2011年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶數(shù)量的變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。

4.學(xué)生以小組探究的形式根據(jù)書上的基本步驟進(jìn)行探究。

5.學(xué)生到教師機前演示教師強調(diào)操作步驟:

①選中柱形圖，在“圖表工具-設(shè)計”選項卡的“類型”組中單擊“更改圖表類型”。

②在“更改圖表類型”對話框中選擇合適的“折線圖”類型，單擊“確定”按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習(xí)，評價提升。

學(xué)生小組為單位從不同角度分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶數(shù)量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結(jié)，升華情感

1.教師對全體同學(xué)進(jìn)行評價給予學(xué)生肯定后，并提問:本節(jié)課的收獲是什么?

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點。

3.教師補充

五、課后拓展

針對旅游項目做一個統(tǒng)計，并選擇合適的圖表。

板書設(shè)計: 略