一、問題導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師展示碳、氫、氧三個元素符號，元素可以用元素符號來表示，那常見的一些物質(zhì)，如二氧化碳、水等這些由元素組成的單質(zhì)和化合物怎么來表示，引發(fā)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課主題。

二、深入探究，講授新課

1.教師給出常見物質(zhì)的化學(xué)式并進行提問，組合而成的這些符號有什么共同點?學(xué)生思考并回答。教師進行總結(jié)：由元素符號和數(shù)字組合而成的化學(xué)符號叫做化學(xué)式，得出化學(xué)式的定義。并進行補充，純凈物的組成固定，所以純凈物的化學(xué)式只有一個，混合物的組成是不固定的，所以混合物沒有化學(xué)式。

2.教師展示化學(xué)式H2O的意義，學(xué)生同桌同桌之間思考并討論化學(xué)式所表示的意義。學(xué)生分享后教師進行總結(jié)：化學(xué)式可以分為宏觀與微觀上的意義，宏觀上可以表示一種物質(zhì)，也可以表示物質(zhì)的元素組成;微觀上化學(xué)式可以表示物質(zhì)的一個分子，也可以表示該物質(zhì)的分子有哪些原子構(gòu)成。教師列舉化學(xué)式CO2,學(xué)生進行化學(xué)式含義的練習(xí)。

3.在掌握了化學(xué)式的意義后，教師展示H20、CO2、2CO等化學(xué)式。教師進行提問：那上述化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字都代表著什么意義呢?學(xué)生以小組為單位進行談?wù)摲治觯瑢W(xué)生回答之后教師進行總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字表示的是分子的個數(shù)，化學(xué)式中原子右下角的數(shù)字代表該物質(zhì)一一個分子中原子的個數(shù)。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，如五氧化二磷，四.氧化三鐵、氧氣、鐵、碳等，教師提問：通過這些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，是否可以總結(jié)出相關(guān)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)律?學(xué)生小組之間討論并回答。

5.教師肯定學(xué)生的回答，并加以鼓勵性的評價，然后教師進行總結(jié)：關(guān)于單質(zhì)，金屬單質(zhì)與稀有氣體是用元素符號表示物質(zhì)的化學(xué)式;固態(tài)非金屬也是用元素符號表示物質(zhì)的化學(xué)式，但是不絕對，有部分特例;氣態(tài)非金屬單質(zhì)在元素符號的右下角加“2”;

6.教師寫出常見的單質(zhì)的化學(xué)式，學(xué)生試著讀出化學(xué)式的名稱。教師進行點撥，金屬單質(zhì)、稀有氣體和固態(tài)非金屬單質(zhì)直接讀元素名稱，氣態(tài)非金屬單質(zhì)讀“元素名稱+氣”，如氧氣、氮氣等。

7.單質(zhì)讀寫掌握之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化合物的寫法與讀法。教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：針對于氧化物，在書寫時，氧元素寫在后面，另一種元素寫在前面，如化學(xué)式組成中含有數(shù)字，讀的時候帶上數(shù)字，讀成“氧化某或幾氧化幾某”，如Cuo讀成“氧化銅”，P2O5讀成“五氧化二磷”，針對于金屬元素與非金屬元素組成的化合物，一般金屬元素寫在前面，非金屬元素寫在后面，讀的時候從右往左讀，讀成“某化某”，如NaCI應(yīng)讀成“氯化鈉”。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

通過多媒體的展示習(xí)題，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識進行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

五、緊扣主題，擴展延伸

請學(xué)生課后查閱資料，了解常見物質(zhì)的化學(xué)式的讀法和寫法。

六、板書設(shè)計：

化學(xué)式

1.含義：元素符號和數(shù)字組成的式子。

2.意義