一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師提問(wèn): 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)分解反應(yīng)的概念，哪位同學(xué)可以說(shuō)一下呢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

二、深入感知，講授新課

1、教師提出問(wèn)題，學(xué)過(guò)的反應(yīng)中哪些屬于復(fù)分解反應(yīng)?

2、教師演示實(shí)驗(yàn)，將兩支盛有氫氧化鈉溶液和氯化鋇溶液的試管中滴加硫酸銅溶液。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。

3、通過(guò)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出:均發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，前者生成藍(lán)色絮狀沉淀，后者生成白色沉淀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧含碳酸根的鹽與酸的復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找共同點(diǎn)。

5、通過(guò)以上分析學(xué)生進(jìn)行總結(jié):酸、堿、鹽之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。教師提出問(wèn)題:酸、堿、鹽之間一定會(huì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

6、學(xué)生經(jīng)過(guò)討論與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有理有據(jù)的認(rèn)識(shí)到:酸、堿、鹽之間發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件必須滿足生成氣體或沉淀或水。

7、教師講述直到目前為止，已學(xué)習(xí)了所有重要物質(zhì)種類。介紹樹狀分類法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的所有物質(zhì)進(jìn)行分類。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

多媒體展示一些化學(xué)反應(yīng)方程式，通過(guò)快問(wèn)快答的方式讓學(xué)生判斷是否為復(fù)分解反應(yīng)，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行深化。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們課下將自己知道的化學(xué)反應(yīng)以樹狀圖的形式進(jìn)行分類，下節(jié)課共同分享。

板書設(shè)計(jì):略