考題解析：

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在課前進(jìn)行圖片展示，自然界可通過植物的光合作用獲得氧氣;工業(yè)上可通過工業(yè)生產(chǎn)獲得氧氣;在實(shí)驗(yàn)室中，我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了可以通過高錳酸鉀分解獲得氧氣。那么，在實(shí)驗(yàn)室還能不能通過其他的方式來獲得氧氣呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

【演示實(shí)驗(yàn)】學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題并分析原因。

實(shí)驗(yàn)1：取一支試管，加少量的過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)2：取一支試管，向試管中加入少量的二氧化錳，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)。

【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)1有少量的氣泡，木條不復(fù)燃：實(shí)驗(yàn)2有大量的氣泡，木條復(fù)燃。思考得出木條復(fù)燃的原因是產(chǎn)生了大量的氧氣。

【提出問題】請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)2中產(chǎn)生大量氧氣的原因是什么?

【教師演示】實(shí)驗(yàn)3：取反應(yīng)完后的實(shí)驗(yàn)2的試管(課前準(zhǔn)備以節(jié)約時(shí)間)，倒掉上層清液，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。待試管中沒有現(xiàn)象時(shí)，再重復(fù)本操作。

【教師引導(dǎo)】如果重復(fù)實(shí)驗(yàn)3，待反應(yīng)結(jié)束以后，倒掉上層清液，重新加入過氧化氫溶液，還能看到木條復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次都能看到同樣的現(xiàn)象，推測(cè)二氧化錳的性質(zhì)不變。

【提出問題】二氧化錳的質(zhì)量是不是也沒有改變呢。稱量實(shí)驗(yàn)后潔凈干燥的二氧化錳發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒有發(fā)生改變。通過這些現(xiàn)象你能想到什么呢?

【老師總結(jié)】催化劑概念、特點(diǎn)并書寫過氧化氫分解制備氧氣的文字表達(dá)式。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：查閱資料，試著列舉其他的催化劑物質(zhì)以及是在什么反應(yīng)中起到催化劑的作用。

板書設(shè)計(jì)：略