第十章 課外校外教育
第一節(jié) 課外校外教育的概念和意義
一、課外校外教育的概念
課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
由學(xué)校、班級組織實施的課余教育活動，稱作課外教育。由校外教育機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教育活動，如少年宮、青年之家、青少年科技活動輔導(dǎo)站、電視臺、廣播電臺等組織的課余教育活動，稱作校外教育。
二、課外校外教育的意義
課外校外教育是整個教育體制的有機組成部分，它不是可有可無的，而是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。課內(nèi)教學(xué)與課外校外教育相輔相成，缺一不可，只有將二者一起抓，使它們相互影響、相互促進(jìn)，年輕一代才能健康成長。
課外校外教育的意義主要有以下幾點：
(一)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識
正在成長和發(fā)展的青少年學(xué)牛，他們求知欲強、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動巾，由于不受學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材限制，他們可以根據(jù)自己的興趣、愛好廣泛閱讀各種課外讀物，收聽廣播、錄音、觀看錄像、電影，參如各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的各種事物，大量吸收來自各方面的信息。這樣，不儀能拓寬已學(xué)知識的廣度和深度，而且還能擴大視野，增長新知識。
(二)課外校外教育是對青少年因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地
課堂教學(xué)完全按照國家規(guī)定的課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓(xùn)練，很難照顧到學(xué)生的個別差異。課外、校外教育正好能彌補這一缺陷。它的活動內(nèi)容豐富多樣，能滿足學(xué)生的不同要求，學(xué)生可以自愿選擇參加各種活動。同時，課外、校外教育活動也沒有“統(tǒng)一考試壓力”，學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，可以獲得更多的親身體驗，能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和提高學(xué)生參與活動的積極性，有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及時因材施教。如果說課堂教學(xué)要解決的是人才培養(yǎng)中的共性問題，那么課外、校外教育活動所解決的是人才培養(yǎng)中的特殊性問題，它更強調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展人的個性。
(三)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力
課外、校外教育活動相對于課堂教學(xué)來說，多數(shù)以親身實踐活動為主。學(xué)生在活動中可以有更多的動手、動腦的機會，在活動中學(xué)生要獨立思考，當(dāng)遇到困難、問題時，又要促使他們?nèi)シe極探索，從各方面分析研究問題，尋求解決問題的辦法?？梢钥闯?，整個活動過程是學(xué)生動手動腦，運用知識并發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的過程。因此，通過豐富多彩的課外、校外教育活動，不僅使學(xué)生在活動中經(jīng)受各種鍛煉，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、實踐操作能力以及各種實際工作能力，對發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。
(四)課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑
課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更多的是通過擺事實，講道理，曉之以理，動之以情，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識，對學(xué)生思想品德的形成起到重要的作用。但是，學(xué)生思想品德的形成一般是從知開始，以行結(jié)束，并以行為標(biāo)志的。學(xué)生形成的政治、思想、道德觀點，只有通過行為實踐才能轉(zhuǎn)化為自覺的行動，甚至于學(xué)生的某些道德觀念、信念的形成，也常常是通過行為實踐體驗到的。因此，學(xué)生參加課外、校外教育活動，可以在實踐鍛煉中加深認(rèn)識，培養(yǎng)情感，堅定信念，形成行為習(xí)慣。同時，學(xué)生在活動中能接觸實際的人和事，能得到較深刻的感性認(rèn)識和情感上的感染，往往能收到比單純的說理教育更有效的教育效果。
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