第四節(jié)教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的概念
(一)教學(xué)方法的概述
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的相互作用的手段和一整套工作方式。
教學(xué)方法要解決的是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、教與學(xué)的相互作用及其調(diào)節(jié)問題。
(二)教學(xué)方法的意義
在明確了教學(xué)目的，有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。否則，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就是一句空活。
教學(xué)方法是受教育目的、教學(xué)內(nèi)容制約的。我國封建社會(huì)教育目的是為地主階級(jí)培養(yǎng)馴服的臣仆，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容是四書五經(jīng)，與此相適應(yīng)，所采用的教學(xué)方法是脫離實(shí)際、呆讀死記、機(jī)械背誦。在資本主義社會(huì)，教學(xué)目的在于培養(yǎng)管理生產(chǎn)、經(jīng)營商業(yè)、從事政治活動(dòng)和科學(xué)研究的人才及有一定科學(xué)文化知識(shí)和生產(chǎn)技能的工人，許多自然科學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)，與此相適應(yīng)，出現(xiàn)了演示、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。我國是社會(huì)主義教育，與我國學(xué)校的教育目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，是我國教學(xué)方法的基本特點(diǎn)。
教學(xué)方法不僅受教育目的、教學(xué)內(nèi)容所制約，同時(shí)也受學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律所制約，教學(xué)方法要和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相適。
(三)兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想
因其指導(dǎo)思想不同。各種教學(xué)方法可歸并為兩大類：注入式和啟發(fā)式，這是兩種根本對(duì)立的教學(xué)方法思想。
注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。在這思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅僅起了一個(gè)現(xiàn)成信息的載負(fù)者和傳遞者的作用，而學(xué)生則僅僅起著記憶器的作用。
啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。
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