一、利用材料吸引幼兒注意

1.教師利用材料吸引幼兒的興趣品

小朋友們，安靜一下， 看看老師手里拿的是什么東西?對(duì),是小勛章。今天我們醫(yī)院、超市里來了很多新的玩具寶寶，但是你們進(jìn)這兩個(gè)地方之前，必須像老師一樣戴上小勛章才可以進(jìn)去

玩。沒有小勛章的小朋友可以稍微等一等啊。

2.引導(dǎo)幼兒有秩序地進(jìn)入?yún)^(qū)角，開展游戲。

二、基本部分

1.平行介入游戲

教師平行介入游戲,防止在游戲中出現(xiàn)玩具哄搶的局面。“現(xiàn)在我是這個(gè)醫(yī)院里的院長(zhǎng)，我這里有6個(gè)科室，所以我需要6個(gè)小朋友來當(dāng)我的小幫手，有誰愿意來?這么多小朋友都想來，我想請(qǐng)剛才表現(xiàn)的最好、最認(rèn)真的小朋友過來。其他小朋友也不要著急，你們可以去旁邊的超市區(qū)看看買點(diǎn)菜，還可以一會(huì)去餐廳區(qū)做我們的客人，嘗嘗小朋友們做的菜，下次再換你們來當(dāng)小助手。

2.共同制定規(guī)則

(1)師:好了，請(qǐng)這幾個(gè)小朋友戴好小勛章跟我-起到醫(yī)院里來吧。我給大家介紹一-下我們醫(yī)院里的新設(shè)備，這個(gè)是呼吸機(jī)，這個(gè)是氧氣瓶，這個(gè)是防護(hù)服，但是每樣都只有兩個(gè)，我們六個(gè)小朋友應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)，我們可以輪流來玩，其他小朋友可以先當(dāng)小病人，然后我們?cè)俳粨Q。

(2)各位小醫(yī)生請(qǐng)注意啦，醫(yī)院里的東西不能拿到別的地方去，不然設(shè)備寶寶找不到自己的家會(huì)傷心的。而且設(shè)備寶寶很摔到地上，大家拿的時(shí)候要輕拿輕放，不要把設(shè)備寶寶弄疼了,用完以后要把設(shè)備寶寶放回原來的地方去。

3.正式游戲，適時(shí)進(jìn)行榜樣激勵(lì)

師:現(xiàn)在各位小醫(yī)生們可以大展身手啦，選擇你喜歡的設(shè)備寶寶開始工作吧。我發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友特別認(rèn)真,正在給病人上呼吸機(jī)呢。豆豆，不要在醫(yī)院里跑來跑去的，這樣很危險(xiǎn)，你看婷

婷小朋友走路都是輕輕的，說話也是輕輕的，這樣就不會(huì)打擾到別的小病人啦。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)，將部分幼兒引導(dǎo)到旁邊的超市進(jìn)行游戲

師:“叮咚叮咚”，小醫(yī)生和小病人們聽聽這是什么聲音?這是醫(yī)院廣播在播放要下班的時(shí)間啦，請(qǐng)大家把手中的設(shè)備放回原位，看看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作又快又安靜，我會(huì)評(píng)選出今天的明星小醫(yī)生和小病人。

師:我們看隔壁的超市也很熱鬧呢，大家也可以下了班去超

市買點(diǎn)好吃的帶回家給寶寶們吃吧!歡心

三、談話結(jié)束

1.引導(dǎo)幼兒說出游戲中遇到的“小趣事”。

師:小朋友們，區(qū)角時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，請(qǐng)你們談?wù)勗诨顒?dòng)中

遇到的“小趣事吧”。

2。整理游戲材料和環(huán)境。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友到美工區(qū)畫一畫今天發(fā)生的趣事。

一、圖片導(dǎo)入

活動(dòng)之初教師從“認(rèn)識(shí)排簫”入手，引導(dǎo)幼兒觀察排簫圖片，發(fā)現(xiàn)其“管子長(zhǎng)短不一”的特點(diǎn)和“由短到長(zhǎng)”的排列規(guī)律，從而引出主題。

二、基本部分

1.操作體驗(yàn)，感知理解

(1)操作一：做排簫

當(dāng)幼兒對(duì)排簫感興趣后，教師出示材料讓幼兒和同伴，兩人一組嘗試制作，深入理解長(zhǎng)短的規(guī)律。

(2)操作二:大象運(yùn)木頭一一 按長(zhǎng)短給木頭排序”教師出示不同長(zhǎng)短大小的木棍材料，幼兒獨(dú)立嘗試排序，第一次按照長(zhǎng)短排序;第二次按照粗細(xì)排序。

(3)教師出示不同大小的雪花片請(qǐng)幼兒按照大小進(jìn)行排序。

2:鞏固內(nèi)化

通過闖關(guān)游戲，讓幼兒加深對(duì)大小長(zhǎng)短的理解。

(1)第一關(guān)“娃娃排排站”，教師出示不用身高的的小玩偶娃娃，讓幼兒在操作活動(dòng)中積累排序的經(jīng)驗(yàn)。

(2)第二關(guān)“娃娃過小橋”，教師出示不通長(zhǎng)度的繩子，按照第一關(guān)的游戲結(jié)果，幼兒選擇長(zhǎng)短不同的繩子當(dāng)做獨(dú)木橋來走。

(3)第三關(guān)“娃娃吃果果”教師出示大小不同的蘋果，請(qǐng)幼兒按照第二關(guān)的游戲結(jié)果來選擇對(duì)應(yīng)的果子，享受成功的果實(shí)和喜悅。

三、活動(dòng)結(jié)束

律動(dòng)游戲“吃果果”

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒到幼兒園室外去找一找哪里有大小長(zhǎng)短的比較。

一、情境導(dǎo)入.

1.教師出示小兔子、小貓、小猴子的手偶，創(chuàng)設(shè)情境?！靶∨笥褌儯裉炖蠋煱研⊥米?、小貓、小猴子請(qǐng)到教室來了，小兔子和小貓都沒有交到山里的朋友，而小猴子交到了朋友，你們知道是什么原因嗎?”

2.小朋友沒都說不知道，沒有關(guān)系，我們先聽聽這個(gè)故事是怎么發(fā)生的吧!

二、基本部分

1.教師出示繪本圖片講解故事內(nèi)容，幼兒初步感知

(1)教師提問引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

師:小朋友們你們知道為什么小兔子和小貓沒有交到大山里，的朋友嗎? (因?yàn)樾⊥米雍托∝執(zhí)湴亮?。) .

(2)教師講述小猴子和大山對(duì)話的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容并了解大山會(huì)產(chǎn)生回音。

師:小朋友們你們聽到小猴子是怎么和山里的小動(dòng)物交到朋友的呢?為什么小猴子能交到大山里的朋友呢?

教師小結(jié):小猴子說他會(huì)做很多游戲，小猴子說的話很友好。

2.教師完整播放《小動(dòng)物交朋友》的視頻，加深幼兒對(duì)故事的理解

(1)教師播放視頻，并提問，你喜歡故事中的誰呢?為什么呢?

(2)教師將幼兒分組,引導(dǎo)幼兒討論山里的小動(dòng)物和小兔子、小貓、小猴子說一樣的話的原因。

(3)你們?cè)谏钪杏袥]有像小兔子-樣驕傲呢?我們應(yīng)該怎么做才對(duì)呢?

3.教師引導(dǎo)幼兒趣味續(xù)編故事，幫助小兔子和小貓和山里的小動(dòng)物交朋友。

(1)小兔子不驕傲了，交到了很多好朋友。

(2)小猴子變得很驕傲，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

三、活動(dòng)結(jié)束

1.教師出示頭飾，幼兒按照喜好選擇頭飾，在選擇頭飾過程中，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)小朋友哄搶一個(gè)頭飾的過程，教師需要正確引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)指導(dǎo):

(1)我們這里還有很多頭飾呢;

(2)小花貓也很想很和小朋友們一起做游戲呢!

2.教師小結(jié)。

四、活動(dòng)延伸

美工區(qū)畫一畫《小動(dòng)物交朋友》的故事情節(jié)。

一、音樂導(dǎo)入

1.出示畢加索的畫《夢(mèng)》，播放鋼琴曲《夢(mèng)的旅途》。

(1)有一個(gè)漂亮的阿姨坐在沙發(fā)上，聽到優(yōu)美的音樂慢慢進(jìn)

入到了夢(mèng)鄉(xiāng)。

(2)她夢(mèng)到了什么?

2.幼兒自由聯(lián)想，教師引出內(nèi)容

(1) 幼兒表達(dá)自己的想法。

(2)原來小朋友都愛做美夢(mèng),有的美夢(mèng)是送給自己，有的美

夢(mèng)是送給別人。接下來我們一起來聽聽有一只小兔子，它的夢(mèng)想

就是離開家，我們一起來看-看吧!

二、基本部分

(播放背景音樂)-天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

1.教師播放教學(xué)課件，帶領(lǐng)幼兒初步感知繪本

(1)出示課件一

師提問:仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢!

(2)播放課件二

兔媽媽說:“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”

(3)播放課件三

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?

(幼兒自由說)

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一-起來聽聽。

兔媽媽說:“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的， 我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

(4)播放課件四

兔媽媽說:“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。

提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”

(5)播放課件五

兔媽媽說:“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問:孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié):鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)啊!其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上?！?/p>

(6)播放課件六

小兔說:“天哪!我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>

(7)播放課件七

媽媽說:“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧!”

師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。國熟心

2.激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛司教照

(1)兔媽媽為什么一次又- -次去追小兔子呢?

(2)兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?

(3)媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!

(4)我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲地說出來。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師和幼兒共同歌表演《彩虹的約定》。

四、活動(dòng)延伸

美工區(qū)畫一畫《逃家小兔》的故事情節(jié)，并制作-一個(gè)禮物送給自己愛的人。

(一) 情景導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)小貓小狗因?yàn)椴粫?huì)洗臉.沒有好朋友的情景,引出到正確洗臉的方式，為活動(dòng)的開展做鋪墊。

師:小狗說:“汪汪， 汪汪，小兔子和小松鼠還有山羊伯伯都說不喜歡我了。說我的臉太臟太丑了”;小貓也說: “喵喵，喵喵，我也是我也是,小朋友們，快來教教我們洗臉的方法吧!”

師:小朋友們，讓我們一起聽一聽歌曲《洗臉》.幫小貓小狗找到洗臉的好辦法吧!

(二)活動(dòng)展開

1.教師完整彈唱歌曲《洗臉》，幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

(1)教師彈唱第一段并提問:在歌曲中聽到了誰?小狗是怎樣洗臉的?小貓是怎樣洗臉的?

(2)教師彈唱第二段并提問:那么小朋友們是怎樣洗臉的?

(過渡語:原來小貓和小狗一個(gè)只洗臉蛋，一個(gè)只洗鼻尖，都不正確，我們一起來用歌曲教一教它們?cè)鯓诱_洗臉吧。)

2.教師出示圖片，幼兒理解歌詞和節(jié)奏并學(xué)唱歌曲。

(1)教師出示圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片打節(jié)奏念歌詞。

(重點(diǎn)重復(fù)帶有附點(diǎn)的“小朋友，洗臉”及突然變換節(jié)奏的“擦擦干”。)

(2)教師與幼兒接唱歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

師:老師唱前半句，幼兒根據(jù)歌詞掛圖以及洗臉步驟圖接后半句。

(老師唱“小狗洗臉”,幼兒唱“只洗臉蛋蛋”, 老師唱“小貓洗臉”.幼兒唱“只洗鼻尖尖”)

(3)角色扮演，演唱歌曲。

教師分發(fā)小貓、 小狗及小朋友的頭飾，幼兒自主選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演,學(xué)習(xí)正確洗臉的方法。

(過渡語:小朋友們都幫助小狗小貓找到了正確洗臉的方法，接下來就為洗臉這首歌搭配好看的動(dòng)作跟小貓小狗一起洗洗臉吧。)

3.教師引導(dǎo)幼為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演。

(1)教師引導(dǎo)幼兒組內(nèi)自由創(chuàng)編動(dòng)作。

要求:①動(dòng)作符合歌詞內(nèi)容;

②邊唱邊跳。

(2)教師請(qǐng)個(gè)別小組展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

(三)活動(dòng)結(jié)束——集體表演結(jié)束

教師與幼兒共同表演歌曲，在歡樂的氛圍中自然結(jié)束活動(dòng)。

師:小朋友們，讓我們戴上頭飾，一起跟著伴奏表演歌曲吧。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家將歌曲唱給家人聽，根據(jù)歌曲內(nèi)容學(xué)著自己正確的洗臉。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入——情境導(dǎo)入

師:小朋友們，聽說今天森林里的小動(dòng)物都在小猴子家一起玩，小猴子介紹了自己剛買的新玩具給其他的小動(dòng)物,可是小動(dòng)物們都不會(huì)玩,小猴子想請(qǐng)小朋友們教一教他們?cè)趺赐妗?/p>

(過渡語:我們快來看一看是什么玩具吧! )

(二)活動(dòng)展開

1教師出示數(shù)字紙牌,幼兒探索紙牌的玩法。

(1)教師出示數(shù)字紙牌,引導(dǎo)幼兒觀察紙牌的特點(diǎn)。

師:小朋友們看一下小猴子的新玩具是什么?新玩具上面有什么?

(預(yù)設(shè)性回答:①上面有數(shù)字;②和家里的撲克牌一樣;③上面有數(shù)字和圖形。)

小結(jié):每一張紙牌上都有數(shù)字,還有不同的形狀，紙牌上圖案的數(shù)量和數(shù)字是對(duì)應(yīng)的。但是相同數(shù)字的幾張牌上的形狀可能是不一樣的。

(2)教師引導(dǎo)幼兒探索紙牌的玩法。

師:你們有沒有玩過，想一想都可以怎么玩呢?

(預(yù)設(shè)性回答:①可以給紙牌排隊(duì);②可以和玩連連看一樣，把相同的圖形連在一起。)

小結(jié):①紙牌對(duì)對(duì)碰:將手里的紙牌與桌面上的紙牌有相同形狀或相同數(shù)字的合并回收。

②送紙牌回家:按照紙牌上不同的數(shù)字、形狀進(jìn)行分類。

③紙牌排排隊(duì):按照紙牌上的數(shù)字進(jìn)行從小到大排列。

(過渡語:小朋友們都介紹了自己的玩法，我們一會(huì)可以分享給小猴子，但是在游戲之前它想給小動(dòng)物們分一下紙牌，請(qǐng)小朋友們想一想可以怎么分呢? )

2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行紙牌分類游戲，幼兒探索分類方法。

(1)幼兒自主進(jìn)行分類,教師巡回指導(dǎo)。

師:小朋友們，請(qǐng)你們按照自己的方式將紙牌分成兩類。

師小結(jié):有的小朋友把相同數(shù)字的紙牌放在了一起， 有的小朋友把相同形狀的紙牌放在了一起。

(2)幼兒同時(shí)按照數(shù)字和形狀特征進(jìn)行紙牌分類，教師指導(dǎo)。

師:小朋友們，可不可以把數(shù)字和形狀都相同的紙牌放在一起?

(過渡語:小朋友們真是太厲害了!不止可以按一種特征分，還能同時(shí)按照數(shù)字和顏色兩種特征來分。我們現(xiàn)在來看看把牌分好的小猴準(zhǔn)備玩什么游戲吧。)

3.教師提高游戲難度,引導(dǎo)幼兒玩“紙牌排排隊(duì)”游戲。

(1)教師講解游戲玩法、規(guī)則和注意事項(xiàng)。

玩法:十個(gè)幼兒為一組,每次兩組進(jìn)行比賽,每個(gè)小朋友將自己喜歡的紙牌粘在衣服上作為數(shù)字寶寶分散站開;音樂響起的時(shí)候小朋友可隨音樂做動(dòng)作,當(dāng)音樂停止，按照紙牌上的數(shù)字從小到大排隊(duì)站，哪一組最快站好并且正確那一組就獲得勝利。

規(guī)則:排隊(duì)錯(cuò)誤的一組淘汰，獲勝的一組與下一組進(jìn)行比賽，直至最后一組獲得勝利。

注意事項(xiàng):游戲過程中保護(hù)好自己，不要推、拉、拽別的小朋友，找位置的時(shí)候注意腳下，不要摔倒。

(2)教師組織幼兒進(jìn)行游戲。

(三)活動(dòng)結(jié)束一放松結(jié)束

教師播放音樂律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒放松身心，在輕松的氛圍中自然結(jié)束活動(dòng)。

師:今天我們玩了紙牌游戲,小朋友們不僅幫小猴子把紙牌分給小動(dòng)物，還變成了數(shù)字寶寶做“排排站”的游戲，并且能夠遵守游戲規(guī)則，每個(gè)小朋友都是聰明的小寶貝。現(xiàn)在讓我們聽著音樂一起來動(dòng)一動(dòng)吧。

五、活動(dòng)延伸

教師帶領(lǐng)幼兒到手工區(qū)，嘗試制作紙牌。

(一)歌曲導(dǎo)入

教師播放歌曲《下雪啦》，感受下雪的場(chǎng)景，從而激發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友們，下雪是什么樣子的呢?還記得我們學(xué)過的歌曲《下雪啦》嗎，我們一起在歌曲中感受一下下雪的美好吧。

(過渡語:小朋友們唱得太好聽了，今天，老師也給小朋友們帶來了一首好聽的兒歌，那兒歌中描述了什么呢?我們一起來聽一聽吧。)

(二)活動(dòng)展開

1教師聲情并茂地朗讀兒歌，并提問。

師:兒歌的名字叫什么?兒歌中說:“雪下了一夜，世界全變了樣”,那都有什么變化?

(2)教師繪畫兒歌中相應(yīng)事物，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì),引導(dǎo)幼兒理解兒歌中的比喻手法。

師:兒歌中“停著的小車”像什么呢?還有“圓圓的屋頂”、“一根根的樹枝”像什么?

教師小結(jié):停著的小車,像鼓鼓的面包。圓圓的屋頂,像涂滿奶油的蛋糕。一根根樹枝，像胖乎乎的薯?xiàng)l。之所以這樣說,是因?yàn)樗麄冇邢嗨频牡胤?比如說樹枝跟薯?xiàng)l類似，都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，因此把樹枝比喻成了薯?xiàng)l。

(過渡語 :小朋友們對(duì)兒歌都有所了解,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們幫老師把與兒歌相關(guān)的圖片按順序排排好。)

2:教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片復(fù)述兒歌，使深入理解兒歌內(nèi)容。

師:小朋友們，你們喜歡下雪天嗎?為什么?

教師小結(jié):小朋友們都說喜歡下雪天，因?yàn)橄卵┨鞎?huì)帶著自己喜歡的小工具去打雪仗、堆雪人。兒歌中像過節(jié)一樣熱鬧的下雪天，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該快樂、歡快一些。

(過渡語:小朋友們既然都很喜歡下雪天,那你覺得冬天下過雪之后還會(huì)有哪些變化呢。我們一起用“....像....的句式編進(jìn)兒歌中吧。)

3.教師引導(dǎo)幼兒按照句式....像....仿編兒歌并大膽表達(dá)。

(1)教師將幼兒分組，引導(dǎo)幼兒組內(nèi)交流并說一說下雪之后的其他變化。

教師小結(jié):下雪之后，大山雪白雪白的，河水會(huì)結(jié)冰，小朋友們走路變得小心翼翼等等,原來下雪之后有這么多的變化。

(2)教師根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將自己的新發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用兒歌中結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

示例:滿山的雪,像那仙女頭上的白頭巾;雪花落在樹上，像掛滿了一顆顆小珍珠。

(三)活動(dòng)結(jié)束

教師與幼兒走進(jìn)美工區(qū)，畫一畫大雪之后的熱鬧場(chǎng)景。

五、活動(dòng)延伸

延伸至家庭，請(qǐng)幼兒回家和父母分享今天的兒歌。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入一視頻導(dǎo)入

教師出示木偶戲視頻，引導(dǎo)幼兒觀看。

師:小朋友們，今天音樂樂園里來了幾個(gè)有趣的小朋友，我們一起來看一看吧!

(過渡語:小木偶演出累了,唱著小木偶之歌去游玩了，我們一起來聽一聽他都去了哪里吧? )

(二)活動(dòng)展開

1教師分段彈唱歌曲《小木偶》，幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

(1)教師彈唱第一段并提問:在歌曲中聽到了誰?小木偶是什么樣的心情?

(2)教師彈唱第二段并提問:小木偶去了哪里?發(fā)生了什么事情

(3)教師彈唱第三段并提問:小木偶這次去了哪里?做了什么?小木偶遇到火為什么會(huì)跑呢?

(過渡語:原來小木偶在游玩的時(shí)候去了水里玩，可以游游游,但是遇到火很害怕，就趕緊跑掉了。)

2教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片理解歌詞和節(jié)奏,并學(xué)唱歌曲。

(1)教師出示歌曲的圖片，請(qǐng)幼) l打節(jié)奏念歌詞。(著重體現(xiàn)二分音符時(shí)值變長(zhǎng)，運(yùn)用動(dòng)作指揮幼兒拉長(zhǎng)音念二分音符)

(2)教師與幼兒分角色演唱，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的音色與表情演唱。

師:老師用小木偶媽媽的聲音大大的唱，請(qǐng)小朋友們用小木偶的聲音小小的唱。注意哦,唱到到水時(shí)是快樂的游游游,而遇到火應(yīng)該是皺起眉頭，緊張的唱出躲起來。

(3)幼兒交換角色跟著鋼琴伴奏練唱，教師針對(duì)音準(zhǔn)及節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。

教師小結(jié):小木偶在游玩的時(shí)候可以用拉長(zhǎng)的聲音長(zhǎng),但是遇到了水和火的時(shí)候可以用短小的聲音來演唱，而且每三個(gè)字之間都是中間的音更高一些。

3.教師創(chuàng)設(shè)“小木偶?xì)v險(xiǎn)記”的情境,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

師：小朋友們，讓我們一起跟著小木偶出去玩吧，但是小木偶有一個(gè)要求，就是需要我們要根據(jù)他的音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作哦。)

(2)教師請(qǐng)個(gè)別小組展示自己仿編內(nèi)容。

(三)活動(dòng)結(jié)束一集體表演結(jié)束

師:小朋友們，讓我們一起跟著伴奏表演歌曲吧。

五、活動(dòng)延伸

教師帶領(lǐng)幼兒到閱讀區(qū),閱讀《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》的故事。