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    2022年社會(huì)工作者初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)考試真題第六章

    來源:233網(wǎng)校 2022-10-21 10:41:00

    社會(huì)工作者初級(jí)實(shí)務(wù)2022年考試真題及答案第六章:殘疾人社會(huì)工作。共考核6題,其中5個(gè)單選題,1個(gè)多選題,考核分值總計(jì)為7分。

    下載真題PDF版

    1、2022年3月13日,北京冬殘奧會(huì)圓滿閉幕,我國殘疾人運(yùn)動(dòng)員取得金牌榜、獎(jiǎng)牌榜第一的成績(jī)。值此時(shí)機(jī),某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)計(jì)劃在社區(qū)開展助殘愛殘宣傳活動(dòng)。下列關(guān)于殘疾的說法正確的是()

    A .殘疾人是個(gè)群體規(guī)模很小的社會(huì)群體

    B .殘疾是人類多元差異化的表現(xiàn)之一

    C .殘疾是指由于身體上的缺陷而帶來的器官的喪失或功能的不正常

    D .殘疾包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾和精神殘疾共五類

    參考答案:B
    【233網(wǎng)校解析,禁止轉(zhuǎn)載】殘疾人是一個(gè)人數(shù)眾多、特性鮮明,有特殊困難的社會(huì)群體。故A錯(cuò)誤。

    殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上,某種組織、功能喪失或者不正常,全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。故C錯(cuò)誤。

    殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。故D錯(cuò)誤。

    【考察考點(diǎn)】殘疾人的定義和殘疾人的分類

    2、受市地鐵公司的邀請(qǐng),某殘疾人社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)組織殘疾人朋友參與新建地鐵線路的試運(yùn)行體驗(yàn)活動(dòng),并以此為基礎(chǔ)提出了增加地鐵信息標(biāo)識(shí)、聲音提示等方面的詳細(xì)建議。該機(jī)構(gòu)的工作維護(hù)了殘疾人的()。

    A .社會(huì)福利權(quán)

    B .文化生活權(quán)

    C .康復(fù)享有權(quán)

    D .環(huán)境友好權(quán)

    參考答案:D
    【233網(wǎng)校解析,禁止轉(zhuǎn)載】殘疾人環(huán)境友好權(quán)是指殘疾人享有平等社會(huì)生活無障礙的權(quán)利。消除社會(huì)性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的"物化"因素。加快推進(jìn)無障礙建設(shè),方便殘疾人生活,主要包括物理環(huán)境(各類建筑物、道路和交通設(shè)施等)的無障礙、信息交流環(huán)境無障礙、公共服務(wù)無障礙和政治參與無障礙等。逐步推進(jìn)殘疾人家居環(huán)境無障礙建設(shè)和改造。題干中的描述屬于物理環(huán)境的無障礙。故選D。

    【考察考點(diǎn)】殘疾人權(quán)利和基本需求

    3、20世紀(jì)前,在西方占主導(dǎo)地位的醫(yī)學(xué)理論分析框架把殘疾看做是“功能喪失”,即把殘疾人看做是缺乏獨(dú)立和有效完成他人所能完成活動(dòng)的能而偏離“常規(guī)”標(biāo)準(zhǔn)的人。這種對(duì)殘疾的理解是基于()。

    A .傳統(tǒng)的個(gè)人模型

    B .生物——心理模型

    C .社會(huì)構(gòu)建的模型

    D .新興的社會(huì)模型

    參考答案:A
    【233網(wǎng)校解析,禁止轉(zhuǎn)載】傳統(tǒng)的個(gè)體模型把殘疾界定為殘疾者個(gè)人的問題,與社會(huì)無關(guān),相應(yīng)的責(zé)任都是歸屬個(gè)體,個(gè)體應(yīng)該為了社會(huì)的整體利益而改變。例如, 20 世紀(jì)前在西方占主導(dǎo)地位的醫(yī)學(xué)理論分析框架把殘疾看作是"功能喪失即無法獨(dú)立和有效地完成他人所能完成活動(dòng)的能力,殘疾人則是偏離"常模" (標(biāo)準(zhǔn))的人。這種來自醫(yī)學(xué)模型的殘疾標(biāo)簽具有消極的負(fù)面影響,從而導(dǎo)致殘疾人(尤其是精神殘疾人)的自尊喪失。

    【考察考點(diǎn)】殘疾社會(huì)工作服務(wù)理念變遷

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    4、腦癱兒童小亮由媽媽獨(dú)自照顧。隨著小亮逐漸長(zhǎng)大,媽媽對(duì)如何幫助他康復(fù)感到力不從心。社會(huì)工作者小武邀請(qǐng)小亮媽媽參加照顧者支持小組,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升其照顧技能,建立互助網(wǎng)絡(luò)。小武的上述做法屬于殘疾人康復(fù)服務(wù)中心的()。

    A .職業(yè)康復(fù)

    B .教育康復(fù)

    C .社區(qū)康復(fù)

    D .功能康復(fù)

    參考答案:B
    【233網(wǎng)校解析,禁止轉(zhuǎn)載】首先排除D選項(xiàng);其次職業(yè)康復(fù)是要解決殘疾人的就業(yè)問題,結(jié)合題干描述,排除;再次社區(qū)康復(fù)是依托社區(qū),利用社區(qū)資源,在醫(yī)療、職業(yè)、教育和社會(huì)等康復(fù)領(lǐng)域?yàn)闅埣踩颂峁┓奖?、?jīng)濟(jì)、有效和可行的"全面康復(fù)"服務(wù),故排除;最后結(jié)合題干描述社工“邀請(qǐng)小亮媽媽參加照顧者支持小組,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升其照顧技能,建立互助網(wǎng)絡(luò)”可知是針對(duì)殘疾人父母進(jìn)行的教育康復(fù),故選B,

    【考察考點(diǎn)】服務(wù)層面:殘疾人康復(fù)服務(wù)

    5、35歲的高先生因交通意外致殘,經(jīng)過一段時(shí)間的醫(yī)療康復(fù)后,他被轉(zhuǎn)分至殘疾人職業(yè)康復(fù)服務(wù)站。該服務(wù)站的社會(huì)工作者全面了解高先生的基本情況后,有針對(duì)性地梳理支持性資源,協(xié)助高先生實(shí)現(xiàn)職業(yè)康復(fù)。下列做法屬于就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的是()。

    A .對(duì)高先生的身體、心理和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行評(píng)估

    B .協(xié)助高先生報(bào)名參加電子商務(wù)行業(yè)崗前培訓(xùn)班

    C .向高先生介紹本機(jī)構(gòu)為殘疾人提供的系列服務(wù)

    D .對(duì)高先生入職中遇到的具體問題給予解答建議

    參考答案:D
    【233網(wǎng)校解析,禁止轉(zhuǎn)載】就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)殘疾人個(gè)案的實(shí)際情況,提供勞動(dòng)市場(chǎng)、就業(yè)方向等信息以及具體就業(yè)指導(dǎo)意見和建議,并根據(jù)殘疾人進(jìn)入職業(yè)工作領(lǐng)域后所出現(xiàn)的問題提供跟蹤性指導(dǎo)服務(wù)。

    【考察考點(diǎn)】就業(yè)指導(dǎo)

    6、某地遭遇罕見特大暴雨,殘疾人老方家小賣部的很多貨物都被大水沖走,損失慘重,老方一時(shí)無法接受現(xiàn)實(shí),又擔(dān)心以后的生計(jì)問題,情緒十分低落,社會(huì)工作者小李得知上述情況后,計(jì)劃通過增強(qiáng)老方的非正式社會(huì)支持,為其提供服務(wù),小李恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校?)。

    A .聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)貝坌娜耸繛槔戏骄杩?/p>

    B .聯(lián)系當(dāng)?shù)貧埪?lián)為老方提供生活補(bǔ)貼

    C .號(hào)召社區(qū)鄰里為老方提供力所能及的支持

    D .聯(lián)絡(luò)老方的親戚朋友對(duì)他進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)

    E .聯(lián)系老方所在的街道辦事處為他發(fā)放受災(zāi)補(bǔ)貼

    參考答案:A,C,D
    【233網(wǎng)校解析,禁止轉(zhuǎn)載】根據(jù)題干關(guān)鍵詞“非正式社會(huì)支持”,有家人、鄰居、朋友、志愿者等。
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