41．杜海在一個(gè)新建的小區(qū)做社會(huì)工作者，由于社區(qū)內(nèi)的居民都是新搬進(jìn)來的，所以，對(duì)社區(qū)周邊的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等都不熟悉。杜海繪制了社區(qū)地圖分發(fā)給居民，為他們提供社區(qū)的相關(guān)服務(wù)資料，幫助居民盡快熟悉他們所生活的環(huán)境。杜海的這種做法屬于地區(qū)發(fā)展模式中的（　）實(shí)施策略。
A.社區(qū)參與 
B.促進(jìn)居民之問的交流 
C.團(tuán)結(jié)鄰里 
D.社區(qū)教育
42．在社區(qū)工作的準(zhǔn)備階段，針對(duì)不存在且無法開發(fā)的資源，應(yīng)（?。?nbsp;
A.思考和尋找替代資源 
B.建立檔案
C.編列資源手冊(cè) 
D.想方設(shè)法去開發(fā)
43．某社區(qū)服務(wù)中心正在舉辦一項(xiàng)社區(qū)教育活動(dòng)，在活動(dòng)開始半個(gè)月后，中心主任召集相關(guān)人員參加工作會(huì)議，總結(jié)上一階段情況，布置和調(diào)整各方面工作，促進(jìn)相互之間的配合。這個(gè)過程屬于社會(huì)工作行政中的（　）。
A.多元交代 
B.公共關(guān)系
C.程序性協(xié)調(diào) 
D.工作性協(xié)調(diào)
44．某社區(qū)中，有些老人在兩棵樹問系上繩子，把被子放在上面晾曬，覺得這樣能夠有 陽光照射，還可以殺毒。但其他居民對(duì)于他們這種做法很不滿，覺得影響小區(qū)的整體環(huán)境， 還妨礙其他人遮陽納涼，雙方因此發(fā)生了爭吵。針對(duì)社區(qū)中存在的問題，社會(huì)工作者運(yùn)用地 區(qū)發(fā)展模式應(yīng)（　）。
A.擬定居民文明公約，交由社區(qū)大會(huì)討論
B.召集雙方居民代表一起討論協(xié)商解決問題
C.建議在小區(qū)空地開辟一塊專門晾曬衣物的地方 
D.制訂多個(gè)解決方案，交由雙方居民代表投票 
45．小高就職的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在年終時(shí)邀請(qǐng)人力資源管理專家舉行了一場(chǎng)專題講座，講解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、原則和方法，協(xié)助員工評(píng)估自己的技術(shù)潛能和事業(yè)前程，擬訂實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，機(jī)構(gòu)管理者開展這次活動(dòng)的主要目的是（?。?。 
A.降低員工的職業(yè)倦怠 
B.滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求
C.增進(jìn)員工對(duì)工作的興趣 
D.掌握員工的個(gè)體差異
46．學(xué)校社會(huì)工作者小林完成了緩解初中生上網(wǎng)成癮的任務(wù)。小林應(yīng)評(píng)估的內(nèi)容是（?。?。
A.服務(wù)項(xiàng)目的完成情況 
B.資源的使用情況
C.服務(wù)對(duì)象的改變情況 
D.服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變動(dòng)情況
47．在社區(qū)工作中，社會(huì)工作者在不同工作階段采用的介入策略有所不同。社會(huì)工作者李娜策劃在“五一”舉辦社區(qū)聯(lián)誼會(huì)，以創(chuàng)造一個(gè)讓居民相互認(rèn)識(shí)、彼此交流溝通和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而密切鄰里關(guān)系。這一活動(dòng)屬于社區(qū)工作的（?。╇A段開展。
A.啟動(dòng) 
B.準(zhǔn)備 
C.鞏固 
D.評(píng)估 
48．民間社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般會(huì)聘用獨(dú)立的（?。┗?qū)ふ伊x務(wù)的核數(shù)師核定機(jī)構(gòu)每年的
財(cái)政報(bào)告。
A.會(huì)計(jì) 
B.律師
C.統(tǒng)計(jì)師 
D.審核師
49．若某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)其中的三位社會(huì)工作者的月收入分別為4200元、4500元、4500元，則計(jì)算的中位數(shù)為（　）。
A.4 200 
B.4 300 
C.4 400
D.4 500 
50．（　）的督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級(jí)或主管，具有“上司與下屬”的關(guān)系。
A.咨詢式督導(dǎo) 
B.師徒式督導(dǎo) 
C.訓(xùn)練式督導(dǎo) 
D.管理式督導(dǎo) 
51．在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，建立社會(huì)工作專業(yè)督導(dǎo)制度有助于機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障不同部門和員工個(gè)人的工作能夠充分協(xié)調(diào)和整合。一般而言，機(jī)構(gòu)都會(huì)賦予督導(dǎo)者（?。┑臋?quán)威和責(zé)任，促進(jìn)機(jī)構(gòu)工作的順利完成。
A.知識(shí)上 
B.技術(shù)上 
C.行政上 
D.咨詢上 
52．處理“非自愿型服務(wù)對(duì)象”和服務(wù)對(duì)象過度依賴，這屬于社會(huì)工作者面臨的 （?。?
A.來自服務(wù)對(duì)象的壓力 
B.來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力
C.來自對(duì)于自我要求過高的壓力 
D.來自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力
53．徐某剛開始擔(dān)任社會(huì)工作者小張的督導(dǎo)，他約小張面談，了解小張的工作情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，與小張討論遇到的問題并尋求解決問題的辦法。在這個(gè)階段，徐某最重要的任務(wù)和技巧是（?。?。
A.相互熟悉和相互契合 
B.相互信任和分享感受 
C.解釋疑惑和歸納總結(jié) 
D.經(jīng)驗(yàn)分享和同感
54．作為督導(dǎo)者的老王通過教導(dǎo)，讓新錄用的社會(huì)工作者劉連能夠“自我覺醒”，可以自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問題的反思不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象一社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系。老王的教導(dǎo)內(nèi)容屬于教育性督導(dǎo)的（?。?
A.教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí) 
B.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí) 
C.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)
D.提供專業(yè)性“建議和咨詢”
55．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與其他機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)相比，較多使用（　）來影響員工工作。
A.權(quán)力和權(quán)威 
B.指導(dǎo)和誘導(dǎo) 
C.獎(jiǎng)賞和報(bào)酬 
D.批評(píng)和懲罰 
56．（　）事先預(yù)備訪問綱要，在實(shí)際訪問時(shí)依情境決定問題次序及字句，有助于系 統(tǒng)性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。 
A.直接性訪問 
B.引導(dǎo)式訪問 
C.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問 
D.非正式會(huì)話式訪問
57．社會(huì)工作者對(duì)如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)有其切身體會(huì)，這屬于定量研究的（?。?
A.經(jīng)驗(yàn)性事實(shí) 
B.贊同性事實(shí) 
C.分析性事實(shí) 
D.理論性事實(shí) 
58．（?。┦欠?wù)對(duì)象獲得有效服務(wù)的保證，也是社會(huì)工作者改進(jìn)個(gè)案工作的前提。 
A.轉(zhuǎn)介 
B.計(jì)劃 
C.追蹤 
D.評(píng)估
59．社會(huì)工作者老賈擬采用定量研究中的問卷調(diào)查法，了解青少年的不良行為及其原因。在研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該（?。?。
A.對(duì)“青少年不良行為”進(jìn)行操作化，形成可測(cè)量的指標(biāo) 
B.安排專人進(jìn)行同步督導(dǎo)，以保證問卷的質(zhì)量
C.進(jìn)行問卷編碼的邏輯檢查和幅度檢查 
D.推論研究問題的普遍性和代表性
60．小東的爸爸媽媽想讓他在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)樂器，爸爸想讓小東去學(xué)小提琴，而媽媽希望他去學(xué)鋼琴，兩人因此而發(fā)生了激烈的爭吵。小東個(gè)人比較喜歡小提琴，于是和爸爸一起向媽媽理論，希望媽媽能夠支持他去學(xué)小提琴。這種現(xiàn)象屬于（?。?。
A.聯(lián)合對(duì)抗 
B.倒三角 
C.疏離 
D.糾纏