一、單項(xiàng)選擇題

　　1．答案：C(P323)通過(guò)不同的考評(píng)程序和方法的設(shè)計(jì)，績(jī)效管理體現(xiàn)出不同的工作效率和管理風(fēng)格。

　　2．答案：C(P323)企業(yè)績(jī)效管理的原則和習(xí)慣是通過(guò)考評(píng)方法和程序體現(xiàn)的。

　　3．答案：D(P323)考評(píng)結(jié)果為人力資源管理其他系統(tǒng)工作的開(kāi)展提供了依據(jù)，如培訓(xùn)、薪酬、晉升等。

　　4．答案：D(P323)績(jī)效管理系統(tǒng)的運(yùn)行方式是橫向分工與縱向分解。

　　5．答案：A(P325)績(jī)效指標(biāo)體系按照不同的維度可以分為不同的類別，按照企業(yè)層級(jí)的分類，可以分為：企業(yè)指標(biāo)、部門指標(biāo)、班組指標(biāo)以及崗位指標(biāo)。

　　6．答案：C(P326)績(jī)效考評(píng)結(jié)果反饋體系是績(jī)效管理體系的收尾部分。

　　7．答案：B(P327～328)組織文化對(duì)員工的行為具有引導(dǎo)和牽引作用，對(duì)保障戰(zhàn)略性績(jī)效管理的實(shí)施和運(yùn)行具有積極意義。

　　8．答案：C(P328)戰(zhàn)略目標(biāo)子系統(tǒng)對(duì)于戰(zhàn)略性績(jī)效管理的意義重大，因?yàn)樗鞔_了組織的發(fā)展目標(biāo)和工作重點(diǎn)，而這也正是績(jī)效管理內(nèi)容的來(lái)源，是績(jī)效考評(píng)的關(guān)鍵所在。

　　9．答案：A(P329)EVA是一項(xiàng)財(cái)務(wù)類績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　10．答案：D(P332)績(jī)效棱鏡理論的出發(fā)點(diǎn)是利益相關(guān)者，而不是企業(yè)戰(zhàn)略。

　　11．答案：A(P232)學(xué)習(xí)型組織的功能可以從四個(gè)層次加以說(shuō)明，從個(gè)人層面來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織為個(gè)人創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)組織中員工之間探討和對(duì)話的氛圍。

　　12．答案：C(P232)學(xué)習(xí)型組織的功能可以從四個(gè)層次加以說(shuō)明，從組織層面來(lái)看，學(xué)習(xí)型組織有助于建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，并促使成員邁向共同愿景。

　　13。答案：D(P234)調(diào)節(jié)能力是組織學(xué)習(xí)力的行動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　14．答案：A(P235)鮑爾·沃爾納運(yùn)用實(shí)證研究方法，從企業(yè)教育與培訓(xùn)活動(dòng)角度分析并歸納出學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)須經(jīng)歷的五個(gè)階段。

　　15．答案：C(P236)約翰·瑞定主要從戰(zhàn)略規(guī)劃角度分析組織學(xué)習(xí)的各種模式及學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)。

　　16．答案：B(P239)在舉一反三層面，受訓(xùn)者了解了培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的基本方法，掌握培訓(xùn)目標(biāo)中要求的最重要的一些特征和一般原則，同時(shí)也明確這些原則的適用范圍。

　　17．答案：C(P242～243)從使用可操作角度來(lái)講，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制可由以下三個(gè)子機(jī)制組成：轉(zhuǎn)化環(huán)境和條件創(chuàng)造子機(jī)制；培訓(xùn)激勵(lì)子機(jī)制；反饋與考核子機(jī)制。

　　18．答案：B(P252)考查發(fā)散思維的類型。

　　19．答案：B(P253)想象思維，人腦通過(guò)形象化的概括作用對(duì)頭腦中已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。

　　20．答案：A(P253)考查想象思維的幾種類型。無(wú)意想象，即不受主體意識(shí)支配的想象。

　　21．答案：A(P253～254)無(wú)意想象，即不受主體意識(shí)支配的想象。無(wú)特定目的，潛意識(shí)活躍，可能導(dǎo)致靈感產(chǎn)生，創(chuàng)造的先導(dǎo)。．

　　22．答案：B(P254)再造型想象，根據(jù)他人的描述而在自己的頭腦中產(chǎn)生形象的心理過(guò)程。新想象不是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，只是受啟發(fā)后喚起的已有記憶。

　　23．答案：D(P254)創(chuàng)造型想象，有目的地對(duì)記憶進(jìn)行加工、改造和重組而產(chǎn)生新形象的思維操作過(guò)程。

　　24．答案：C(P254)幻想型想象，創(chuàng)造型想象的極端形式，超現(xiàn)實(shí)，分有意義幻想和無(wú)意義幻想，有意義幻想是創(chuàng)造的源頭。

　　25．答案：D(P254)內(nèi)部智能障礙，主要是指思維方法的僵化，思維模式固定化，即所謂的思維定式或習(xí)慣性思維。

　　26．答案：C(P254)聯(lián)想思維，指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。

　　27．答案：A(P254)接近聯(lián)想，時(shí)間或空間上的接近而引起不同事物之間的聯(lián)想。

　　28．答案：B(P255)相似聯(lián)想，由于從外形或性質(zhì)上的、意義上的相似而引起的聯(lián)想。

　　29．答案：C(P255)對(duì)比聯(lián)想，由于事物間完全對(duì)立或存在某種差異而引起的聯(lián)想。

　　30．答案：D(P255)因果聯(lián)想，由于兩個(gè)事物存在因果關(guān)系而引起的聯(lián)想。

　　31．答案：A(P256～257)邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：常規(guī)性，起點(diǎn)或依托是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用的是普通邏輯判斷和推理，其思維結(jié)果就難以超越常規(guī)、超越已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　32．答案：B(P257)邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：嚴(yán)密性，邏輯思維的方法嚴(yán)密，過(guò)程固定。對(duì)結(jié)果缺乏懷疑態(tài)度。

　　33．答案：C(P257)邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：穩(wěn)定性，邏輯思維的嚴(yán)密性和邏輯方法的程序化特點(diǎn)，造成過(guò)程的穩(wěn)定性和結(jié)果的必然性。符合邏輯的不一定符合客觀事實(shí)，其思維過(guò)程借助語(yǔ)言，而語(yǔ)言本身不穩(wěn)定、不嚴(yán)密，即使經(jīng)過(guò)穩(wěn)定、嚴(yán)密的邏輯思維過(guò)程，結(jié)果也可能產(chǎn)生歧義。

　　34．答案：B(P258)考查關(guān)于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維。

　　35．答案：D(P258)關(guān)于方式方法選擇的發(fā)散思維，包括如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　36．答案：B(P259)考查收斂思維訓(xùn)練。

　　37．答案：A(P259)無(wú)意想象思維訓(xùn)練主要采取冥想式思維法，是一種使受訓(xùn)者在清醒狀態(tài)下達(dá)到近似夢(mèng)境的催眠狀態(tài)的訓(xùn)練方法。

　　38．答案：C(P261)創(chuàng)造性想象訓(xùn)練包括想象一下可能存在的“外星人”的外表和動(dòng)作特征。

　　39．答案：A(P262)空間相似聯(lián)想包括“遙望星空，你將產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?”。

　　40．答案：C(P262)外形相似聯(lián)想包括“看到田野中的麥浪，會(huì)引起你怎樣的聯(lián)想?”。

　　41．答案：A(P263)意義相似聯(lián)想包括“看到一把鑰匙，你會(huì)聯(lián)想到什么?”。

　　42．答案：C(P269)設(shè)問(wèn)檢查法就是提供一張問(wèn)題清單，針對(duì)所需問(wèn)題逐項(xiàng)對(duì)照檢查，以期從各個(gè)角度較為系統(tǒng)周密地進(jìn)行思考，探求較好的創(chuàng)新方案。

　　43．答案：C(P271)考查頭腦風(fēng)暴法的原則。

　　44．答案：C(P276)考查二元坐標(biāo)法的步驟。

　　45．答案：D(P277)考查形態(tài)分析法的思路。

　　46．答案：D(P280)成對(duì)列舉法的具體實(shí)施步驟：①列舉；②強(qiáng)迫聯(lián)想；③對(duì)所有的組合作分析篩選。

　　47．答案：D(P284～287)管理者所能提供的最基本的支持是允許員工參加培訓(xùn)，支持的最高水平式管理者作為培訓(xùn)的指導(dǎo)者(在培訓(xùn)項(xiàng)目中擔(dān)任教導(dǎo)者)。

　　48．答案：C(P285)考查組織職業(yè)生涯管理的原則。

　　49．答案：C(P293)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)企業(yè)的作用包括滿足企業(yè)未來(lái)人才的需要；使企業(yè)能夠留住優(yōu)秀人才；有效地開(kāi)發(fā)企業(yè)人力資源。

　　50．答案：C(P294)專業(yè)技術(shù)與管理型發(fā)展，先從事基層技術(shù)設(shè)計(jì)或施工工作，然后擔(dān)任技術(shù)項(xiàng)目的主管，再發(fā)展到技術(shù)部門負(fù)責(zé)人，最后是公司分管技術(shù)工作的副總經(jīng)理，乃至公司高層領(lǐng)導(dǎo)。

　　51．答案：A(P294～295)員工職業(yè)勝任狀況包括知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、能力、思想道德和業(yè)績(jī)狀況。

　　52．答案：C(P295)通過(guò)各級(jí)評(píng)價(jià)方法獲取綜合信息的有自我評(píng)價(jià)、直接主管評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)。

　　53．答案：C(P296)通過(guò)企業(yè)的組織評(píng)價(jià)獲取信息的方法有人事考核、人格測(cè)試、情景模擬、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)。

　　54．答案：B(P301)考查職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)的形式。網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑將具有相同職業(yè)行為需要的崗位歸為一族(這里的族，是指對(duì)員工素質(zhì)及技能要求基本一致的工作崗位的集合)，以族為單位進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

　　55．答案：D(P302)考查職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)。

　　56．答案：A(P306)職業(yè)生涯規(guī)劃年度評(píng)審的具體方式為談話方式。

　　57．答案：D(P307)職業(yè)生涯面談一般是由人力資源管理部門的職業(yè)生涯專職管理或者由員工的精神導(dǎo)師對(duì)員工實(shí)施。

　　58．答案：D(P309)職業(yè)通道，是員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和獲得滿意工作，或達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的路徑。

　　59．答案：C(P310)職業(yè)錨的基本概念，最初產(chǎn)生于美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家施恩教授對(duì)美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院44名畢業(yè)生所開(kāi)展的關(guān)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和組織職業(yè)管理的縱向研究。

　　60．答案：C(P313)接受不合意的工作、報(bào)酬或較低的職務(wù)等級(jí)，將其視為暫時(shí)的情況，相信和期待組織的許諾一定可以兌現(xiàn)，這是新員工接納組織的又一信號(hào)。

　試題練習(xí)：2016年人力資源管理師一級(jí)章節(jié)輔導(dǎo)練習(xí)題匯總

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