第一章 中學(xué)生身心發(fā)展

一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】幼兒出生后的第一年，身體的質(zhì)量和身長(zhǎng)的增加很快，是生長(zhǎng)的第一個(gè)高峰期。第二年以后生長(zhǎng)速度逐漸減慢并漸趨穩(wěn)定，到青春期生長(zhǎng)速度又明顯加快，是生長(zhǎng)的第二個(gè)高峰期。
2．A【解析】當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，這是階段性的間斷現(xiàn)象。
3．D【解析】不平衡性指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。
4．B【解析】少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。這時(shí)期，抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。
5．A【解析】平等是建立人際關(guān)系的前提。
6．D【解析】良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，一般需要經(jīng)過(guò)定向、情感探索、感情交流和穩(wěn)定交往四個(gè)階段。情感探索階段主要是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實(shí)的情感聯(lián)系。
7．C【解析】人際關(guān)系的一般原則為相互原則、平等原則、相容原則、互利原則、信用原則、理解原則。
8．C【解析】中學(xué)生人際交往常見(jiàn)問(wèn)題有認(rèn)知障礙、情感障礙、人格障礙、能力障礙。
9．A【解析】青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。
10．C【解析】中學(xué)生異性交往利大于弊，但應(yīng)注意方式和方法，要注意交往的場(chǎng)所和方式，保持自然適度，同時(shí)要留有余地。
11．D【解析】12歲左右初中生心臟質(zhì)量達(dá)到出生時(shí)的12倍，到15歲時(shí)接近成人水平。
12．D【解析】青少年生理上成熟的標(biāo)志是性成熟。隨著生殖系統(tǒng)的發(fā)育成熟，男子開(kāi)始出現(xiàn)夢(mèng)遺，女子開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng)。
13．B【解析】心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
14．D【解析】中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有階段性與連續(xù)性、定向性與順序性、不平衡性和個(gè)別差異性。
15．A【解析】少年期大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾，這一時(shí)期也被稱為心理斷乳期或危險(xiǎn)期。
16．D【解析】青年初期學(xué)生剛剛開(kāi)始形成辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感和美感有了深刻發(fā)展。邏輯思維由少年期的“經(jīng)驗(yàn)型”逐步向“理論型”的思維過(guò)渡。
17．A【解析】性心理是指有關(guān)性的心理活動(dòng)，主要包括性意識(shí)、性情感、性觀念以及性適應(yīng)等。健康的性心理是指上述各方面既符合社會(huì)文化的道德規(guī)范，又有利于自己健康的心理狀態(tài)。
18．C【解析】人際關(guān)系是指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，又稱為社交，屬于社會(huì)學(xué)的范疇，也被稱為“人際交往”。
19．C【解析】交往能力障礙限制了中學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和關(guān)系的理解。當(dāng)前許多中學(xué)生缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)應(yīng)付變化，有刻板的行為模式和固定的行動(dòng)程序，這些都阻礙了他們的日常交流。
二、簡(jiǎn)答題
1．【參考答案】
(1)身高、體重增長(zhǎng)迅速。
(2)肌肉發(fā)育顯著、體力增強(qiáng)。
(3)心臟、肺臟發(fā)育，功能增強(qiáng)。
(4)腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本成熟。
(5)第二性征的出現(xiàn)和性的成熟。
2．【參考答案】
(1)在身高、體重和胸圍的發(fā)展上，高中生的身高、體重、胸圍等各個(gè)方面發(fā)育已經(jīng)接近成人水平，骨骼骨化已基本完成。
(2)在肌肉和體力的發(fā)展上，肌肉占體重的比重逐漸增大，肌肉的力量也迅速增強(qiáng)，一般在15歲以后，小肌肉群發(fā)育較快。
(3)在心肺功能發(fā)展上，高中學(xué)生心跳次數(shù)與成人已較接近，肺活量也接近成人水平。在這一時(shí)期，部分高中生會(huì)出現(xiàn)高血壓現(xiàn)象。
(4)在腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，高中學(xué)生大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞基本發(fā)育完全，神經(jīng)系統(tǒng)的各種機(jī)能趨于成熟。不過(guò)由于內(nèi)分泌活動(dòng)的變化和性腺活動(dòng)的加強(qiáng)，神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性還不夠高，女生表現(xiàn)更為明顯。
(5)在第二性征與性成熟方面，高中生的第二性征進(jìn)一步發(fā)展，性器官也進(jìn)一步成熟。男生表現(xiàn)為胡須出現(xiàn)、喉結(jié)突出等；女生表現(xiàn)為聲音變細(xì)等。
3．【參考答案】
(1)階段性與連續(xù)性。
心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是以前一階段的發(fā)展為前提，而且又孕育著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。
(2)定向性與順序性。
在正常條件下，心理的發(fā)展具有一定的方向性與順序性。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)延緩或加速，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。
(3)不平衡性。
心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出不同的發(fā)展模式，具有不平衡的特點(diǎn)。
(4)個(gè)別差異性。
由于人們的環(huán)境和教育條件不同，遺傳素質(zhì)也有差異，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面千差萬(wàn)別，人們的心理發(fā)展速度和心理各方面的發(fā)展也因人而異，表現(xiàn)出不同的差別。
4．【參考答案】
(1)少年期是從童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)發(fā)展的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。少年期又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段。這一階段也被稱為心理斷乳期或危險(xiǎn)期。
這時(shí)期，抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。少年的道德行為更加自覺(jué)，但因自我控制力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。
(2)青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。青年初期又稱為學(xué)齡晚期，大致相當(dāng)于高中階段。
青年初期學(xué)生的思維具有更高的抽象概括性，邏輯思維由少年期的“經(jīng)驗(yàn)型”逐步向“理論型”的思維過(guò)渡。青年初期學(xué)生剛剛開(kāi)始形成辯證的思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感和美感有了深刻發(fā)展。
5．【參考答案】
(1)異性疏遠(yuǎn)期。
(2)異性接近期。
(3)異性眷戀期。
(4)擇偶嘗試期。
6．【參考答案】
人際關(guān)系是指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，又稱為社交，屬于社會(huì)學(xué)的范疇，也被稱為“人際交往”。它包括朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。
人際關(guān)系的一般原則為：①相互原則；②平等原則；③相容原則；④互利原則；⑤信用原則；⑥理解原則。
7．【參考答案】
(1)定向階段。
(2)情感探索階段。
(3)情感交流階段。
(4)穩(wěn)定交往階段。
8．【參考答案】
(1)認(rèn)知障礙。
(2)情感障礙。
(3)人格障礙。
(4)能力障礙。
9．【參考答案】
(1)指導(dǎo)學(xué)生積極地調(diào)整認(rèn)知。
(2)提高學(xué)生人際交往的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的交往品質(zhì)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生完善自我。
10．【參考答案】
(1)注意交往的場(chǎng)所和方式。
異性交往應(yīng)該以在集體活動(dòng)中交往為主要方式。集體活動(dòng)的場(chǎng)所、氣氛和方式更容易消除男女交往的羞怯感，更有利于提高智力、豐富感情、發(fā)展個(gè)性。
(2)自然適度。
中學(xué)生與異性交往中言語(yǔ)、表情、行為舉止、情感流露，要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其詞；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。
(3)留有余地。
中學(xué)生在異性交往過(guò)程中，言談舉止要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。兩人的交往要把握好分寸，不能過(guò)于輕浮，也不要過(guò)于拘謹(jǐn)。
三、材料分析題
1．【參考答案】
(1)田田在人際交往中遇到了情感障礙。中學(xué)生生理和心理還不夠成熟，有時(shí)對(duì)人或事過(guò)于敏感，常常忽略客觀事實(shí)，導(dǎo)致感情變化較快。這會(huì)令青少年變得情緒化，如缺少自我情緒控制能力，變得暴躁等，在某種程度上對(duì)青少年的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)造成負(fù)面影響。
(2)教師與家長(zhǎng)應(yīng)該幫助田田調(diào)整認(rèn)知，用積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題。同時(shí)增強(qiáng)田田的人際交往技巧的培養(yǎng)，促使交往雙方達(dá)到心理相容。
2．【參考答案】
(1)首先，青春期身體發(fā)生一系列變化，心理出現(xiàn)渴望與異性交往的需求，對(duì)許多學(xué)生的影響很大。其次，青春期自我克制能力、鑒別是非能力相對(duì)較弱，對(duì)異性的目光投入增加。最后，家長(zhǎng)不能正確對(duì)待異性交往，造成孩子的逆反心理，加劇孩子追求異性同學(xué)的速度。
(2)中學(xué)生異性交往的一般原則有：①注意交往的場(chǎng)所和方式；②自然適度；③留有余地。
3．【參考答案】
(1)影響人心理發(fā)展的因素有：遺傳、環(huán)境、教育、社會(huì)實(shí)踐、主觀能動(dòng)性。
(2)遺傳提供了心理發(fā)展的可能性?！袄呛ⅰ本哂腥说倪z傳素質(zhì)，具有心理發(fā)展的可能性，但這僅僅是可能。
(3)環(huán)境決定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性?！袄呛ⅰ庇捎诿撾x了社會(huì)環(huán)境，心理發(fā)展極其低下。同樣，由于脫離了具有主導(dǎo)作用的學(xué)校教育和起決定作用的社會(huì)實(shí)踐，“狼孩”盡管進(jìn)行了訓(xùn)練，但因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了言語(yǔ)、智力等發(fā)展的關(guān)鍵期，最終心理水平低下。

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