1．畫線屬于認知策略中的精細加工策略。
2．前后學習的信息之間存在著相互干擾，主要是首因效應和近因效應。
3．生成性學習屬于精細加工策略。
4．元認知策略是信息加工的策略。
5．對材料進行自我提問屬于元認知策略。
6．對時間的管理不屬于學習策略。
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
期末考試臨近了，小方感到很苦惱。因為他在復習完每門學科內容進行總結時，發(fā)現(xiàn)自己本來已經(jīng)記住的內容卻只有開頭和結尾的部分記憶得比較清楚，中間復習過的內容已經(jīng)忘得一干二凈了。
問題：請從學習策略的角度分析小方的學習現(xiàn)象，并提出合理建議。
2．閱讀下列材料，回答問題。
小明在學習時總感覺時間不夠用，每天的課堂學習時間他都不能充分地利用起來，而是將時間浪費在一些無關緊要的事情上。處理老師留下的課堂作業(yè)時，他總是拖到最后才倉促完成，甚至無法按時完成學習任務。
問題：小明該怎樣進行時間管理?
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