第一章 幼兒園環(huán)境

一、單項(xiàng)選擇題
1．D【解析】狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的一切因素。
2．B【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括兩方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。
3．C【解析】從活動(dòng)形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境。
4．B【解析】從幼兒的生活、安全、活動(dòng)和交往的需求來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境。
5．A【解析】物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是依據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異劃分的。
6．C【解析】精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、教育行風(fēng)、人際關(guān)系和情感氛圍等。
7．B【解析】幼兒園的活動(dòng)室、室外活動(dòng)場(chǎng)地、各種設(shè)備和活動(dòng)材料、空間結(jié)構(gòu)與環(huán)境布置等屬于幼兒園環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境。
8．B【解析】幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于幼兒園精神環(huán)境的狀況，取決于幼兒與教師、幼兒與幼兒之間相互作用的方式及關(guān)系。一所幼兒園能否成為真正的兒童樂園，主要取決于幼兒園的精神環(huán)境。
9．A【解析】環(huán)境的教育性和可控性是幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。
10．A【解析】幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須經(jīng)過精心的篩選甄別；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的報(bào)考平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。
11．A【解析】環(huán)境的可控性具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①社會(huì)上的精神和文化產(chǎn)品、各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)必須經(jīng)過精心選擇；②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的報(bào)考平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。
12．D【解析】幼兒園環(huán)境的教育價(jià)值主要有：?jiǎn)l(fā)幼兒智力、提高審美能力、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
13．A【解析】環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。
14．C【解析】環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。
15．B【解析】題干體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展適宜性原則。
16．D【解析】題干體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。
17．C【解析】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是封閉在園
內(nèi)小環(huán)境中，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。
18．D【解析】題干體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性原則，貫徹經(jīng)濟(jì)性原則的具體做法就是少花錢，多辦事。
19．A【解析】舒適度、適宜度、和諧是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。
20．C【解析】題干體現(xiàn)了室內(nèi)布置的創(chuàng)造性原則。
21．D【解析】幼兒園戶外的器械設(shè)備要符合幼兒的身材高度與活動(dòng)能力。
22．D【解析】準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。
23．B【解析】題干描述的是教師在控制環(huán)境中起到的作用。
二、材料分析題
1．【參考答案】
(1)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境刨設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。
(2)材料中的做法，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢，多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高價(jià)的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。
幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)地體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸?duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。”這就違背了幼兒參與性原則。
發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。”就違背了這一原則。
2．【參考答案】
(1)環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。場(chǎng)景一是器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，而場(chǎng)景二通過情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景變成了情境運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，場(chǎng)景二更適合幼兒的發(fā)展和需要。
(2)同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具，教師只是在第二個(gè)場(chǎng)景中添加了一些道具，將運(yùn)動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情境性的環(huán)境。情境化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境引起幼兒的興趣，幼兒在一個(gè)個(gè)角色的支撐下置身于某一具體的情境中，他們會(huì)更樂意去參加運(yùn)動(dòng)，忽略或克服活動(dòng)過程中遇到的困難，使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，增加幼兒與器械的互動(dòng)，從而使幼兒的各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。情境化的環(huán)境把幼兒的活動(dòng)與他們的運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
(3)場(chǎng)景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，有著非常重要的作用，我贊成場(chǎng)景二的設(shè)計(jì)。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
【參考答案】
小手——環(huán)境的小衛(wèi)士
1．活動(dòng)目標(biāo)：
(1)愿意在教師的帶領(lǐng)下參與觀察環(huán)境的活動(dòng)，觀察時(shí)專心、認(rèn)真。
(2)感知塑料袋、廢紙、落葉與環(huán)境的關(guān)系，愿意撿起它們。
(3)懂得小手是環(huán)境的小衛(wèi)士，要愛護(hù)環(huán)境。
2．活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)選擇有落葉、廢紙、塑料袋等垃圾的環(huán)境。
(2)人手一只塑料袋。
3．活動(dòng)過程：
(1)教師帶領(lǐng)幼兒來到事先選好的場(chǎng)地，運(yùn)用語言、表情誘發(fā)幼兒的觀察興趣?！斑@里美嗎?為什么?”教師指著被風(fēng)吹起的塑料袋問：“那是什么?塑料袋到處扔好嗎?你有什么感覺?讓我們?cè)倏匆豢吹厣系募?、樹葉，小朋友們有什么感覺啊?”
(2)“我們?cè)趺床拍茏屵@里變得干凈、美觀呢?”引導(dǎo)幼兒討論出用小手來改善這里的環(huán)境。
(3)幼兒動(dòng)手拾樹葉、廢紙和塑料袋。
(4)教師小結(jié)：我們的小手真能干，把這里的環(huán)境變得真干凈。我們還要做到不亂扔紙、塑料袋，使這里的環(huán)境一直這么美。

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