A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注學(xué)生階段
C．關(guān)注情境階段
D．關(guān)注生命階段
32、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（ ）。
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．附屬內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．內(nèi)部動機(jī)
33、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（ ?。?。
A．課程內(nèi)容
B．課程目標(biāo)
C．課程結(jié)構(gòu)
D．課程理念
34、教案有兩種基本類型，即（ ）。
A．文字式教案、表格式教案
B．文字式教案、圖片式教案
C．公開課教案、課堂教案
D．紙質(zhì)教案、電子教案
35、把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式是（ ）。
A．個別教學(xué)
B．現(xiàn)場教學(xué)
C．復(fù)式教學(xué)
D．集體教學(xué)
36、（ ）對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D．杜威的《民主主義與教育》
37、 4歲的小蘭知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了小蘭的（ ）思維特征。
A．可逆性
B．不守恒性
C．自我中心性
D．守恒性
38、“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)?！边@句話說明人格具有（ ）。
A．穩(wěn)定性
B．獨(dú)特性
C．整合性
D．功能性
39、在一個測驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了所要測量的東西的指標(biāo)是（ ?。?。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
40、當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應(yīng)付這類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷地采取決定。這種情況屬于（ ）。
A．激情
B．應(yīng)激
C．快樂
D．心境
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