A．動(dòng)作記憶
B．思維記憶
C．理解記憶
D．形象記憶
17．各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求稱之為（?。?。
A．教育目的
B．教育方針
C．培養(yǎng)目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)
18．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果。班杜拉稱這種現(xiàn)象為（?。?。
A．自我強(qiáng)化
B．替代強(qiáng)化
C．內(nèi)部強(qiáng)化
D．負(fù)強(qiáng)化
19．布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（?。?。
A．獲得
B．轉(zhuǎn)化
C．同化
D．評(píng)價(jià)
20．對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知是（?。?。
A．自我認(rèn)知
B．社會(huì)性認(rèn)知
C．社會(huì)性交往
D．認(rèn)知方式
21．教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是（ ）。
A．教師
B．教學(xué)內(nèi)容
C．學(xué)生
D．教材
22．衡量一個(gè)人認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（ ）。
A．認(rèn)識(shí)
B．情感
C．意志
D．行為
23．皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（?。?BR>A．五六歲以前
B．六七歲以前
C．十歲以后
D．十一二歲以前
24．艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過(guò)程與（?。┑年P(guān)系。
A．學(xué)習(xí)過(guò)程
B．記憶方法
C．記憶材料
D．時(shí)間
25．德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（?。?。
A．德育方法上
B．德育規(guī)律上
C．德育內(nèi)容上
D．德育原則上
26．人身心發(fā)展的源泉與動(dòng)力是（?。?。
A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育活動(dòng)
D．個(gè)體主觀能動(dòng)性
27．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量的屬性或品質(zhì)的鑒別能力是（?。?。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
28．有時(shí)為了便于理解知識(shí)，學(xué)習(xí)者也會(huì)利用表格幫助掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（?。?。
A．精細(xì)加工策略
B．元認(rèn)知策略
C．復(fù)述策略
D．組織策略
29．現(xiàn)代教育的特征是（?。?。
A．生產(chǎn)知識(shí)教育
B．科技教育
C．人文教育
D．共產(chǎn)主義思想教育
30．由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變是（?。┑膶W(xué)制改革內(nèi)容。
A．中國(guó)
B．美國(guó)
C．日本
D．英國(guó)
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