2012年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》最后沖刺試題1
一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)
1．構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是（?。?。
A．教師、學(xué)生和環(huán)境
B．教師、學(xué)生和教材
C．學(xué)校、家庭和社會(huì)
D．課堂、教材和師生
2．標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家及其代表著作是（?。?。
A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》
B．斯金納及其《程序教學(xué)》
C．布魯納及其《教育過(guò)程》
D．桑代克及其《教育心理學(xué)》
3．衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（?。?。
A．培養(yǎng)目標(biāo)
B．考試
C．小學(xué)教育目的
D．教學(xué)內(nèi)容
4．小學(xué)教育目的的制定，受制于（?。┮?guī)律。
A．政治經(jīng)濟(jì)文化
B．遺傳
C．兒童身心發(fā)展
D．教育
5．問(wèn)題情境就是（?。?。
A．學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B．學(xué)生能否自己提出問(wèn)題
C．有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題
D．有問(wèn)題擺在學(xué)生面前
6．組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是（?。?BR>A．體育活動(dòng)
B．課余活動(dòng)
C．文娛活動(dòng)
D．群眾性課外活動(dòng)
7．在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于（?。?BR>A．分類教學(xué)
B．使用變式教學(xué)
C．使用例子教學(xué)
D．使用比較教學(xué)
8．為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（?。?。
A．從細(xì)節(jié)到整體
B．從一般到個(gè)別，不斷分化
C．從個(gè)別到一般
D．沒關(guān)系
9．從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（ ）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．推理思維
D．創(chuàng)造思維
10．將課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A．課程的制定者
B．課程的任務(wù)
C．課程的組織方式
D．課程的功能
11．通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識(shí)的方法是（ ）。
A．啟發(fā)談話
B．總結(jié)談話
C．復(fù)習(xí)談話
D．評(píng)價(jià)談話
12．班集體生活與成員意愿的集中反映是（ ）。
A．共同的目標(biāo)
B．班風(fēng)
C．群體意識(shí)
D．班集體輿論
13．根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向其提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，深化已學(xué)知識(shí)的方法是（?。?BR>A．啟發(fā)談話
B．總結(jié)談話
C．復(fù)習(xí)談話
D．評(píng)價(jià)談話
14．耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是（ ）。
A．高
B．低
C．較高
D．較低
15．在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是（ ）。
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．創(chuàng)造學(xué)習(xí)
D．認(rèn)知學(xué)習(xí)
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