2012年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(2)
一、單項選擇題
1．教師教學(xué)的首要任務(wù)是( )。
A．培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)
B．發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力
C．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能
D．關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
2．教育史上提出“有教無類”El號的教育家是( )。
A．孔子
B．孟子
C．夸美紐斯
D．荀子
3．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )。
A．班、課、室
B．師、生、課
C．師、生、時
D．班、課、時
4．課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。
A．課程內(nèi)容
B．課程目標(biāo)
C．課程結(jié)構(gòu)
D．課程理念
5．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率．用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是( )。
A．學(xué)習(xí)動機
B．學(xué)習(xí)策略
C．學(xué)習(xí)理念
D．學(xué)習(xí)目標(biāo)
6．解決問題的基本過程是( )。
A．發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)
B．發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)
C．發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)
D．研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)
7．校園文化的核心是( )。
A．學(xué)校的物質(zhì)文化
B．學(xué)校的組織文化
C．學(xué)校的精神或觀念文化
D．學(xué)校的制度文化
B．“因材施教”是人的發(fā)展的( )對教育的要求。
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
9．某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現(xiàn)。
A．升華
B．補償
C．退行
D．轉(zhuǎn)移
10．去過幾次小朋友的家．就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?( )
A．感知運算階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
11．問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的( )。
A．對象相同
B．概念不同
C．都是對學(xué)生的總體評價
D．都是一個教育性概念
12．班集體形成的條件和前進的動力是( )。
A．共同的奮斗目標(biāo)
B．班主任的要求
C．班級內(nèi)部的矛盾斗爭
D．共同的活動
13．在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。
A．教學(xué)過程
B．教學(xué)手段
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
14．學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和掌握，這屬于( )。
A．順向正遷移
B．逆向正遷移
C．順向負遷移
D．逆向負遷移
15．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到 了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)( )。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
16．首先提出”普及教育”口號的是在( )時期。
A．奴隸社會
B．封建社會
C．資本主義社會
D．社會主義社會
17．課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師設(shè)計學(xué)生急于解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題．由此激發(fā)學(xué)生的求知懸念而導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為( )。
A．直接導(dǎo)入
B．練習(xí)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)人
D．懸念導(dǎo)入
18．決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。
A．經(jīng)濟發(fā)展水平
B．政治制度
C．文化
D．科技
19．集體是群體發(fā)展的( )。
A．最終結(jié)果
B．中間環(huán)節(jié)
C．目標(biāo)
D．最高階段
20．美育就是對學(xué)生進行( )。
A．審美教育
B．五講四美教育
C．美好生活教育
D．美好思想教育
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