教師:同學(xué)們，我們之前學(xué)過一首歌叫《眾人劃槳開大船》，大家還記得歌曲揭示的是一個(gè)什么道理嗎？

學(xué)生自由回答。（團(tuán)結(jié)就是力量）

教師總結(jié):同學(xué)們說的沒錯(cuò)，就是團(tuán)結(jié)的力量。今天要學(xué)習(xí)另外一首美國的關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲《小事情》。

(二)初步感知

1.教師播放多媒體，初聽《小事情》,提問:這首歌曲的速度、情緒分別是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):音樂速度稍快,情緒是歡樂地、活潑地。

2.復(fù)聽歌曲,請(qǐng)學(xué)生跟著音樂身體律動(dòng)，用手畫旋律線，并思考:這首歌曲的演唱形式是什么?

師生共同總結(jié)得出:演唱形式是齊唱與合唱。

接著教師介紹合唱的相關(guān)知識(shí):合唱是指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，同時(shí)演唱同一首多聲部歌曲。按聲部的數(shù)目，分為二部合唱、三部合唱、四部哈唱等。按人聲類別，可分為男聲合唱、女聲合唱、混聲合唱、童聲合唱等。無樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。

(三)探究學(xué)習(xí)

1教師彈奏鋼琴,帶著學(xué)生做開嗓練習(xí)。組織學(xué)生邊做柯爾文手勢(shì)邊演唱C自然大調(diào)的音階，并且提示學(xué)生，在練習(xí)中注意不要喊唱，表情微笑，注意音準(zhǔn)。

2.教師彈奏鋼琴,范唱歌曲齊唱以及合唱的第一聲部旋律， 請(qǐng)學(xué)生小聲跟唱旋律，提示學(xué)生注意氣息保持連貫。

3.教師彈奏鋼琴,教唱第一聲部的旋律,請(qǐng)學(xué)生再次感受旋律的優(yōu)美。

4.教師邊彈奏鋼琴邊演唱第二聲部， 學(xué)生配唱第一聲部,帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲的兩個(gè)聲部旋律

5.教師播放背景音樂，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀歌詞，并思考:小水滴是如何變成小溪、湖水、大海的呢?

師生共同總結(jié)得出:小溪、湖水、大海由小水滴匯聚而成的。這首歌曲告訴我們的道理是個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)人們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候，力量是無限的。

6.教師組織學(xué)生將歌詞帶入旋律,進(jìn)行填詞演唱。提醒學(xué)生注意在二聲部演唱時(shí)的音準(zhǔn)以及音色的和諧統(tǒng)一。

7.教師播放音樂，請(qǐng)學(xué)生帶有活潑、輕快地情緒再次完整的分聲部演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師語言引出:從《小事情》這首歌中，我們懂得了千萬小水滴能會(huì)聚成大海洋，小沙粒能會(huì)聚成大山。

請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為以小組，十分鐘的時(shí)間，合作將這種情景用舞蹈語言表現(xiàn)出來，以“團(tuán)結(jié)舞會(huì)”為主題。學(xué)生進(jìn)行展示。.

教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié):大家很有創(chuàng)造力，通過大家的舞蹈感受到了團(tuán)結(jié)的力量和大家合作中的熱情。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧美國歌曲《小事情》旋律優(yōu)美、活潑的特點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、團(tuán)結(jié)互助，用一顆熱情的心去對(duì)待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受美國歌曲的旋律美感,理解音樂文化多樣性。

布置課后作業(yè):搜集美國的其他音樂作品，感受歌曲的特點(diǎn)和旋律，下節(jié)課一起分享交流。

[板書設(shè)計(jì)]

一、作品導(dǎo)入

教師播放自己的二胡獨(dú)奏演出視頻《軍隊(duì)和老百姓》片段。順勢(shì)引入本課課題。

二、新課教授

1、初步感受

教師播放作品音頻，引導(dǎo)學(xué)生判斷音頻中的主奏樂器是什么?作品是什么樣的音樂風(fēng)格?

2、作品介紹

3、深入欣賞

(1)再次播放作品《軍隊(duì)和老百姓》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的速度、情緒的不同。

(2)抒情段落出現(xiàn)了幾次?引導(dǎo)學(xué)生判斷并說出曲式結(jié)構(gòu)。

(3)學(xué)生分小組具體討論每段的情緒。

4、主旋律視唱

教師范唱譜例中的主旋律部分，學(xué)生思考:

(1)A段與B段的異同。

(2)A段與B段情緒差異的原因。

三、音樂活動(dòng)

教師組織“模仿二胡演奏”環(huán)節(jié)。

四、小結(jié)作業(yè)

課下找一找其他二胡作品或有關(guān)軍民魚水情的歌曲。

板書設(shè)計(jì):略

一、組織教學(xué)

師生問好。(鋼琴彈奏音階問好)

二、朗誦導(dǎo)入

(二)欣賞視頻(感受在夕陽下,美麗的水鄉(xiāng)，小朋友撐著船采蓮的景象。)

同學(xué)們，我們來欣賞視頻,請(qǐng)說說視頻里的小朋友們?cè)诟墒裁?視頻里的景象美嗎?

學(xué)生各抒己見，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

PPT出示歌詞內(nèi)容

1.請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行配樂詞朗誦。

2.全班同學(xué)有感情地朗誦一遍。

3.教師總結(jié)︰這首優(yōu)美的詞叫《采蓮謠》(在詞的上面出示名稱《采蓮謠》，由我國詞作家韋瀚章所寫，作曲家黃自先生為這首詞譜曲，寫出歌曲《采蓮謠》。)

4.簡(jiǎn)介詞曲作者，引出本課課題。

三、新課教授

(—)初步聆聽歌曲范唱,感受歌曲意境。

多媒體播放歌曲，教師設(shè)問:歌曲的速度是怎樣的?應(yīng)該怎么演唱?

學(xué)生聽后作答，教師總結(jié):速度稍慢，要生動(dòng)地演唱。

(二)聽唱法小聲跟唱歌曲。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻小聲跟唱，并說說歌曲哪里比較特別或難掌握的地方。

學(xué)生聆聽、跟唱后指出，延長音記號(hào)。和X.XX這個(gè)節(jié)奏型出現(xiàn)了6次。

(三)學(xué)生跟琴演唱突破難點(diǎn)。

(四)跟琴學(xué)唱全曲。

(五)教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指揮完整且有感情地演唱歌曲。

四、鞏固練習(xí)

教師將學(xué)生分為2小組為一大組的形式，進(jìn)行歌曲合唱，并選出配合最好的一組。

五、音樂活動(dòng)

(一)引導(dǎo)學(xué)生以6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)模仿?lián)胃輨澊膭?dòng)作，并進(jìn)行展示。

(二)分小組討論并為歌曲配上律動(dòng),請(qǐng)個(gè)別小組展示。(配《采蓮謠》的伴奏音樂)

六、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)∶歌曲《采蓮謠》詞曲優(yōu)美，展現(xiàn)了一幅美麗的水鄉(xiāng)畫卷，我國還有很多這樣優(yōu)秀的音樂作品，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)與欣賞。

板書設(shè)計(jì)∶略

一.視頻導(dǎo)入

教師播放土撥鼠的視頻，憨態(tài)可掬的樣子引起學(xué)生的興趣。同學(xué)們，土撥鼠可愛嗎?大家想不想聽一聽貝多芬筆下的土撥鼠是怎樣的呢? "順勢(shì)導(dǎo)入課題一《 土撥鼠》

二、新課教授

1、初步感知

教師播放歌曲音頻，提問:作品是什么調(diào)?什么拍子? (C大調(diào)，6/8 拍);音樂的情緒是怎樣的? (略帶憂傷.)

2作品介紹

《土撥鼠》是一首感情真摯淳樸的歌曲，為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律由平穩(wěn)轉(zhuǎn)向上行又作下行，表現(xiàn)了流浪者和土撥鼠相依為伴的情景。

3、旋律學(xué)唱

(1)教師范唱第一聲部,學(xué)生邊劃拍子邊感受旋律律動(dòng);學(xué)生學(xué)唱第一聲部，注意氣口;

(2)教師范唱第二聲部;學(xué)生學(xué)唱第二聲部，注意休止符時(shí)值;

(3)教師范唱第三聲部;學(xué)生學(xué)唱第三聲部，注意休止符時(shí)值;

(4)教師彈琴伴奏,學(xué)生分ABC三組分別演唱三個(gè)聲部,注意旋律柔和、連貫;各聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

4、學(xué)吹豎笛

(1)學(xué)生用豎笛自由練習(xí)三個(gè)聲部的旋律，教師巡視指導(dǎo);

(2)全體學(xué)生分別吹奏三個(gè)聲部旋律,教師彈琴伴奏;

(3) A組學(xué)生吹奏第一聲部; B組學(xué)生吹奏第二聲部; C組學(xué)生吹奏第三聲部。當(dāng)- -組學(xué)生吹奏本聲部旋律時(shí)，其他兩組輕聲哼唱其余兩組旋律與其配合。

5、豎笛合奏

ABC三組學(xué)生合奏《土撥鼠》，教師彈琴伴奏。

三、鞏固拓展

教師播放鋼琴演奏的《土撥鼠》，學(xué)生對(duì)比聆聽鋼琴版、豎笛版和聲樂版的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)作業(yè)

1、在課堂接近尾聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ).上進(jìn)行總結(jié)。

2、課下找一找自己喜歡的有關(guān)動(dòng)物的作品，下節(jié)課分享給大家。

板書設(shè)計(jì):

土撥鼠

1=C 6/8

貝多芬

情緒:略帶憂傷

一、情境導(dǎo)入

上課伊始，老師為大家?guī)砹艘皇自?，?qǐng)大家仔細(xì)聽它的內(nèi)容:李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

教師設(shè)問:這首古詩表達(dá)了怎樣的感情? (學(xué)生回答, 教師總結(jié):表達(dá)了友人惜別的依依不舍)。

接著，老師演唱一首歌曲，大家-起來聽一聽，歌曲是怎樣表達(dá)和友人之間的離別之前的。(教師聲情并茂的范唱)

設(shè)問:歌曲中哪句歌詞打動(dòng)了你呢? (學(xué)生回答， 教師總結(jié):天之涯，地之角，知交半零落。這么有詩意的歌詞表現(xiàn)了這位朋友對(duì)他的小伙伴不舍分離的心情.)

大屏幕出示這首歌的詞作者:李叔同，他是學(xué)堂樂歌的代表人物。引出本課課題一《 送別》。(板書課題)

二、新課教授

1、聆聽歌曲

多媒體播放歌曲，學(xué)生邊聽邊思考:這首歌曲的情緒、速度是怎樣的?

學(xué)生回答，教師總結(jié):歌曲的情緒是悠長、深情地，速度是較慢的，并且旋律線較為平緩，以級(jí)進(jìn)為主。

2、旋律學(xué)唱

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴-起來哼唱旋律。

(2)發(fā)現(xiàn)并解決哼唱過程中出現(xiàn)的問題:附點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)值唱不滿。解決:老師請(qǐng)學(xué)生跟著老師準(zhǔn)確地把這一句演唱一遍.

(3))從頭開始演唱上半部分，教師點(diǎn)評(píng)。

3、二聲部學(xué)唱(分高低聲部學(xué)唱)

師:大家唱得都不錯(cuò)，接下來呀我們到了二聲部合唱的部分了，對(duì)于大家來說呢第二聲部的演唱配合是比較難把握的，同樣這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，接下來我們一起來解決這個(gè)難題。

(1)同學(xué)們跟老師的鋼琴先唱低聲部，再加入高聲部演唱。

(2)加入歌詞演唱歌曲。

(3)師生配合演唱:在二聲部的部分，學(xué)生唱第二聲部,老師把第一聲部加進(jìn)來。注意歌曲中的反復(fù)記號(hào)(Fine. D.C.),

教師板書。

(4)掌握第二聲部的演唱后，鞏固一遍第一聲部。

(5)女生演唱第一聲部,男生演唱第二聲部，注意配合的齊、準(zhǔn)、合。

(6)教師指出演唱中的細(xì)節(jié)問題:第- -聲 部的聲音不要過大，否則會(huì)蓋過第二聲部，同時(shí)要注意氣息要穩(wěn)，在唱的過程中不要斷。

(7)教師指揮,學(xué)生再次完整且有感情地演唱二聲部歌曲《送別》。

三、鞏固練習(xí)

教師把學(xué)生分為四人一組，兩人唱第- -聲部， 兩人唱第二聲部，注意兩個(gè)聲部要保持音色均衡。之后進(jìn)行師生互評(píng)。

四、音樂活動(dòng)

運(yùn)用課前老師準(zhǔn)備的小型打擊樂器(沙槌、三角鐵、木魚等)，為歌曲進(jìn)行即興伴奏。教師通過多媒體播放伴奏;學(xué)生一邊演唱,一邊敲擊打擊樂器，深情飽滿地演繹音樂。

五、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了李叔同的《送別》這首歌，歌曲表達(dá)了作者對(duì)朋友即將離開時(shí)依依不舍的心情，那么課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于友人惜別的歌曲我們下節(jié)課來分享。

板書設(shè)計(jì):略

(一)新課導(dǎo)入

教師用多媒體展示冬天白雪皚皚的照片，并提問:同學(xué)們，你們?cè)诙咀類圩鍪裁词虑?

學(xué)生自由回答。

不一樣的冬天吧，順勢(shì)揭示課題《踏雪尋梅》。

(二)初步感知

1.教師多媒體播放音頻，并提問歌曲的節(jié)拍?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):全曲2/4節(jié)拍。

2.教師再次多媒體播放音樂，并提問歌曲情緒?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):通過本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快樂的情緒。

(三)學(xué)唱歌曲

1.采用歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師提示學(xué)生采用“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。

教師提問:歌曲演唱形式?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生針對(duì)性練習(xí):分成兩個(gè)音樂小組分聲部進(jìn)行練習(xí)。

3.教師范唱，其余學(xué)生演唱樂譜。

教師提問:雙聲部演唱可以和伴奏完整的合下來嗎?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解: 2/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，接下來老師用指揮的手勢(shì)配合

4.加以指揮完整演唱樂譜。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏/有感情/有表情/加動(dòng)作朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考:歌詞中描繪的景色。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生:還知道黃自先生的哪些作品?

小組學(xué)生拿出預(yù)習(xí)的關(guān)于黃自先生的背景以及作品。

教師總結(jié):除了《踏雪尋梅》外黃自先生還有《長恨歌》《西風(fēng)的話》 等很多作品。

7.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師以黃自為主題，請(qǐng)學(xué)生分享黃自的另外一部作品《西風(fēng)的話》。學(xué)生進(jìn)行欣賞。

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生珍惜如今的美麗時(shí)光。

布置課后作業(yè)

[板書設(shè)計(jì)]略

(一)新課導(dǎo)入

教師播放蒙古草原風(fēng)光的旅游宣傳視頻，視頻中是哪個(gè)地區(qū)的特色景色和美食呢?

視頻中的播放的蒙古地區(qū)的大草原風(fēng)光，還有特有的奶茶、馬奶酒和手抓肉，那今天我

們就來走進(jìn)蒙古大草原，領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，順勢(shì)引入課題《牧歌》。

(二)初步感知

1.教師完整播放男高音獨(dú)唱《牧歌》，并提問歌曲的情緒、速度是怎樣的?

明確：歌曲的情緒是抒情地，速度是緩慢的，這是一首蒙古族民歌。

2教師再次完整播放男高音獨(dú)唱《牧歌》，并提問能夠在歌曲中感受到怎樣的畫面?

明確：藍(lán)藍(lán)的天空上，漂浮著許多潔白的云彩，天空下有綠色廣闊的大草原，草原上有成群的

羊兒，有的在奔跑，有的在悠閑地吃著草，- -幅愜意悠然的景象。

(三)深入賞析

1.教師播放男高音獨(dú)唱《牧歌》，并引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)畫出歌曲的旋律線條，觀察線條起伏思考旋律有怎樣的特點(diǎn)?

2.教師再次播放男高音獨(dú)唱《牧歌》，并提問聽完男高音的演唱，你有怎樣的感受?

3.教師完整播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞思考歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

4.教師播放《牧歌》演唱視頻，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲思考蒙古長調(diào)的特點(diǎn)?

5.完整聆聽并跟隨旋律進(jìn)行哼唱。

(四)鞏固提高

教師利用多媒體展示蒙古族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作，例如:拖步、硬肩等，組織學(xué)生以同桌前后四人小組為單位為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)歌曲中表達(dá)的對(duì)草原的熱愛與贊美之情，以及蒙古長調(diào)的特點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生保護(hù)美麗壯闊的大草原。

布置課后作業(yè):搜集更多蒙古族的長調(diào)音樂，下節(jié)課進(jìn)行展示分享。

[板書設(shè)計(jì)]略