一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師引導(dǎo):春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關(guān)系。那么，我們?nèi)绾蝸砜创锖颥F(xiàn)象呢?它又是怎樣一回事呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》，共同探討大自然的奧秘。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者及其寫作背景。

2.提問:自由朗讀課文,思考決定物候現(xiàn)象來臨因素有哪些?

三、研讀課文，深入分析

1.提問∶決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否顛倒說明的順序?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下差異，都是空間因素，古今差異則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。

2.提問:“早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！边@句話用了什么說明方法?說明了什么?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：用作比較來說明緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來臨的影響。

3.提問:閱讀文中句子“所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°”，思考句中的“約”能否刪除?為什么?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：不能刪掉?！凹s”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語言。如果去掉，與實(shí)際情況不符?！凹s”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.指導(dǎo)學(xué)生齊讀該句，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

5.提問:研究物候?qū)W的五個(gè)好處能否顛倒說明的順序?明確∶不能?！笆紫取薄皩?duì)于”“還能夠利用”“也能夠利月“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。

6.再次朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)自然的喜愛之情。

四、拓展延伸，升華情感

說一說我們身邊的大自然有什么變化?

五、總結(jié)全文，加深理解

學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

六、布置作業(yè)，提升認(rèn)知

查閱資料去進(jìn)一步了解物候現(xiàn)象，下次課一起分享。

板書設(shè)計(jì):略