初中語文教師資格證面試真題：從百草園到三味書屋
1題目:《從百草園到三味書屋》
2.內(nèi)容:
出門向東,不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道:三味書屋;匾下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。 他是一個(gè)高而瘦的老人， 須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。
不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名日“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，, 但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。
現(xiàn)在得到機(jī)會了，可以問先生。
“先生，‘怪哉’ 這蟲，是怎么一回事? ..”.我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。
“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，,決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
3基本要求:
(1)有感情地朗讀選段;
(2)設(shè)置活動引導(dǎo)學(xué)生分析先生的思想性格;
(3)適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);
(4) 10分鐘內(nèi)完成試講。
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起魯迅先生大家都不陌生。我們曾經(jīng)學(xué)過他的《少年閏土》這篇文章，在文中感受到了作者對童年伙伴和童年生活的懷念和追憶。對于自己的童年，人們總是有著無限的感慨與懷念，魯迅先生也不例外，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是作者對童年私塾生活的回憶，就讓我們隨著作者的腳步一起從百草園走向三味書屋?！景鍟簭陌俨輬@到三味書屋】
(二)初讀感知
初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考回憶了三味書屋中的哪些事情?
明確：通讀課文可以得知，作者回憶了入學(xué)時(shí)的場景和自己的先生。
(三)深入研讀
1.作者為什么回憶了自己入學(xué)時(shí)的場景?
明確：作者從自家的百草園來到了三味書屋，這對作者而言是一個(gè)記憶深刻的場景。他從無拘無束的樂園走入嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂，而這一切都是從作者入學(xué)這一天開始的，所以作者對這一天的場景記得尤為深刻。
2.作者筆下的先生是什么樣的?這部分內(nèi)容運(yùn)用了哪些描寫方法?
明確：作者筆下的先生是一個(gè)和藹又有點(diǎn)嚴(yán)肅的老人，高而瘦，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。文中運(yùn)用了外貌描寫詳細(xì)地刻畫了先生的模樣，同時(shí)運(yùn)用語言描寫的方法，部分展現(xiàn)了先生嚴(yán)肅的性格。【板書：外貌、語言】
3.小組討論：從作者的描述中，你能感受到先生怎樣的思想性格?
明確：方正、質(zhì)樸、博學(xué);對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。作者第一次拜見先生時(shí)的場景及作者對先生樣貌的描寫，展現(xiàn)了先生和藹可親的。在文中作者直接表明了先生的品格，方正、質(zhì)樸、博學(xué)。通過作者向先生提問受到訓(xùn)斥這件小事，表現(xiàn)了先生嚴(yán)厲的性格。在后來不斷督促作者學(xué)習(xí)，為作者增加課業(yè)則反映了先生治學(xué)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真?！景鍟悍秸?、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、嚴(yán)厲、認(rèn)真】
4.從作者的回憶中，你能感受到作者什么樣的思想感情?
明確：對美好童年生活的追憶之情，懷念童年時(shí)在百草園游戲的歡樂和在三味書屋學(xué)習(xí)知識的樂趣;同時(shí)，通過對先生的回憶，表達(dá)了作者對先生的敬愛之情。
(四)拓展延伸
魯迅先生飽含真情的筆觸回憶了自己童年的美好生活，歌頌了自由快樂、豐富多彩的童年，抒發(fā)了自己對童年的眷念之情，為我們傳遞了些許溫馨。回憶一下你在童年時(shí)期的趣事，和同學(xué)們一起分享。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：文章通過回憶作者在三味書屋的幾件小事，運(yùn)用了外貌和動作等多種描寫方式，塑造了一個(gè)鮮活的“先生”形象，表達(dá)了作者對美好童年的追憶之情。
作業(yè)：把課上分享的童年趣事拓展成一篇完整的文章，不少于500字。
【板書設(shè)計(jì)】
略
