一、激趣導(dǎo)入

教師播放2020年全國齊心抗疫的紀(jì)錄片視頻片段，學(xué)生思考:在這場疫情中給你感觸最深的是什么?

學(xué)生組內(nèi)交流后開始個人回答，營造沉重的氛圍，教師借此提出問題:其實在我們的美術(shù)中也有大量謳歌此類英雄的作品。以此引出《狼牙山五壯士》的話題，順勢明確課題。

二、教學(xué)新授

1、賞畫

教師出示《狼牙山五壯士》圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:你們了解《狼牙山五壯士》的創(chuàng)作背景嗎?它的創(chuàng)作者是誰?生活中，有沒有見過真跡?

學(xué)生活動，教師總結(jié)。

2、說畫

教師展示圖片，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞《狼牙山五壯士》，并提問:畫面中都描寫了什么內(nèi)容?

學(xué)生活動，教師總結(jié):畫面表現(xiàn)了五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈、義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖瞬間，體現(xiàn)了五壯士勝命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。

教師組織學(xué)生分小組談一談《狼牙山五壯士》，和小組同學(xué)一起研究:此作品的藝術(shù)特點是什么?

教師播放詹建俊的紀(jì)錄片視頻，引導(dǎo)學(xué)生探究此作品的藝術(shù)創(chuàng)作過程的艱辛及其藝術(shù)特點。

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)。

教師提問:欣賞完了《狼牙山五壯士》后你有什么感想?

學(xué)生討論并派代表回答，教師總結(jié)。

教師鼓勵學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《狼牙山五壯士》鑒賞其他藝術(shù)作品，每組選出一個自己喜歡的作品，可以運用多種方法完成鑒賞。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評價

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過“今天我是鑒賞家”的活動小組輪流展示，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，并抽選學(xué)生對自己喜愛的同學(xué)進(jìn)行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評價，對鑒

賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵并給出建議,同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):《狼牙山五壯士》畫面表現(xiàn)了五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈、義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖瞬間，體現(xiàn)了五壯士用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。作為社會主義的接班人，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種大無畏的精神，爭取好好學(xué)習(xí)成長為棟梁之才以后好好為祖國貢獻(xiàn)出自己的力量。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看我們近現(xiàn)代還有哪些歌頌革命精神的中外作品?他們又是怎樣來創(chuàng)作的?可以通過視頻收集、文字記載或手抄報的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。

板書設(shè)計：略。

一、激趣導(dǎo)入

情境導(dǎo)入，教師假設(shè)一個場景，展示圖片帶領(lǐng)大家來到印象派畫展《從莫奈到畢加索》，進(jìn)行欣賞畫作，找出自己最愛的一幅作品。自己作為解說員引導(dǎo)學(xué)生思考:大家最喜歡莫奈的哪一幅作品呢?

學(xué)生交流回答，提出自己喜歡的畫作，教師指出最喜歡莫奈的《日出●印象》。以此引出《日出●印象》的話題，順勢明確課題。

二、教學(xué)新授

1.賞畫

教師出示《日出●印象》圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:什么是印象主義?印象主義一詞從何而來?

教師講解:印象主義這個名稱是由莫奈的一幅風(fēng)景畫《日出●印象》得來的。教師點擊課件，給學(xué)生講解印象主義的具體含義。告訴學(xué)生印象主義的畫家包括莫奈、馬奈等畫家。欣賞印象派畫家莫奈、馬奈等的作品。

2、說畫

教師展示圖片，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞《日出●印象》，并提問畫面中都描寫了什么內(nèi)容?

學(xué)生回答，教師總結(jié):《日出●印象》描繪的是在晨霧籠罩中日出時的港口景象。

教師組織學(xué)生分小組談一談《日出●印象》，和小組同學(xué)一起研究:此作品的藝術(shù)特點是什么?

教師播放真實日出的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受日出時的自然氛圍。進(jìn)一步探究此作品的藝術(shù)特點。

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)《日出●印象》的藝術(shù)特點:作品表現(xiàn)了太陽剛升起時光輝燦爛的瞬間，水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。通過淡紫色的晨霧、港口和船只若隱若現(xiàn)，具有一種含蓄的抒情氣息。

在這幅作品中，使人傾心的不是某個物象的具體刻畫，而是光與色交融的對大自然的贊美。運用短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點的排列上去，看上去有一-種光影在顫動的效果。

教師提問:欣賞完了《日出印象》后你有什么感想?

學(xué)生討論并派代表回答，教師總結(jié)

教師展示印象派其他畫家的作品，例如馬奈、德加、雷諾阿等作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:印象派的特點是什么?

教師總結(jié):印象派的藝術(shù)特點重外光、重色彩、重瞬間。

教師鼓勵學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日出印象》鑒賞其他藝術(shù)作品，每組選擇自己感受和理解最深的印象派作品，寫出賞析評論短文。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評價

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過“今天我是美學(xué)評論家”的活動小組輪流展示，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評選出最最佳鑒賞家”“最佳演講家”

”最佳寫作家”等，并抽選學(xué)生對自己喜愛的同學(xué)進(jìn)行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評價，對鑒賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):《日出印象》捕捉的只是日出時一瞬間的風(fēng)景，作者沒用過多的線條，只通過色彩以及" 凌亂"的筆觸就將光與影表達(dá)得恰到好處。它的問世代表著新派畫家反對古典主義的形式與

呆板，反對浪漫主義的矯揉造作。藝術(shù)的進(jìn)步總是需要一批勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的人，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,日同時也是藝術(shù)前進(jìn)的不竭動力。

拓展：給學(xué)生觀看城市星空館的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考探究現(xiàn)代媒體藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了印象派之外，新印象派及其后印象派畫家還有哪些?他們的藝術(shù)特點又是什么?大家可以通過視頻收集、文字記載或是手抄報的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。下節(jié)課進(jìn)行走進(jìn)印象派主題系列文化展。

板書設(shè)計: 略

一、激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室，身著一件中國古典祥云圖案紋樣的旗袍，問題導(dǎo)入:大家覺得老師今天美嗎?從老師身上還能找出我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的紋樣知識嗎?

學(xué)生交流回答,提出自己的想法，溫故而知新。以此引出《設(shè)計紋樣》的話題，順勢明確課題。

二、教學(xué)新授

教師出示不同寫生紋樣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:你們能將他們歸類嗎?說試明理由。

學(xué)生思考并嘗試歸類，教師展示不同寫生紋樣的圖片的歸類方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:常見的紋樣寫生方法有哪些?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié):根據(jù)作畫工具材料及手法的不同，常見的紋樣寫生方法有線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生等。

教師展示生活中的優(yōu)秀的設(shè)計紋樣圖片，例如服裝、杯具、碗碟、床上用品等，并通過多媒體播放不同紋樣生的方法視頻，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)欣賞并思考，并提問:雖然不同的紋樣寫生形式不一樣，但是他們均符合紋樣變化的方法要點，殊途同歸，你知道紋樣變化的方法有哪些嗎?

學(xué)生回答，教師總結(jié):紋樣變化的方法: (1)概括(2)夸張(3)想象

教師分享《秘密花園》中優(yōu)秀的紋樣設(shè)計，并組織學(xué)生分小組自己先進(jìn)行嘗試不同的紋樣變化方法的運用，例如動物、植物等元素的變化，談一談自己作畫的感受。在創(chuàng)作中認(rèn)為哪一種方法是最難的?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié):不同的紋樣變化的方法不同，只有掌握其要點才能創(chuàng)作出漂亮的紋樣，大家覺得紋樣設(shè)計的步驟有哪些呢?

教師播放提前錄制好的微格視頻，并示范講解設(shè)計紋樣的方法步驟及要點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)作的整個流程。

設(shè)計紋樣的基本步驟:

(1)觀察與寫生

(2)簡化

(3)添加

教師鼓勵學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)紋樣設(shè)計的注意要點，每組選擇自己最喜歡的主題及設(shè)計形式，創(chuàng)作出一幅漂亮的紋樣作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評價

教師將學(xué)生的作品通過“紋樣的邀約”的形式貼在黑板上輪流展示，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評選出“最佳寫生獎”“最具創(chuàng)意獎”“最佳造型獎”等，并抽選學(xué)生對自己喜愛的同學(xué)進(jìn)行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評價，對設(shè)計優(yōu)秀的小組及同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):紋樣是多姿多彩，變化無窮的，通過本課的短暫學(xué)習(xí)，我們只是接觸了紋樣世界中的滄海一粟，愿同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，繼續(xù)探索紋樣世界的奧妙，去裝扮我們的生活吧!拓展:給學(xué)生觀看中國傳統(tǒng)紋樣時裝展視頻，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了課堂上介紹的紋樣設(shè)計之外，生活中還有哪些紋樣?他們的藝術(shù)特點又是什么?大家可以通過視頻收集、文字記載的形式下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

板書設(shè)計：略

一、激趣導(dǎo)入

教師說出一些贊美女子美麗的詩句,例如:“去年今日此門中，人面桃花相映紅”“青青子衿，悠悠我心。”引導(dǎo)學(xué)生思考:大家

心目中的美女子又是怎樣的形象呢?

學(xué)生交流回答，談?wù)勛约合矚g的畫作，教師指出最喜歡何家英的《秋冥圖》。以此引出《秋冥圖》的話題，順勢明確課題。

二、教學(xué)新授

1、賞畫

教師出示《秋冥圖》圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:《秋冥圖》的作者是誰?其藝術(shù)創(chuàng)作背景是什么?

教師講解:《秋冥圖》是何家英1991年創(chuàng)作的一幅絹本設(shè)色畫，現(xiàn)由私人收藏。教師播放何家英創(chuàng)作《秋冥圖》的采訪視頻，給學(xué)生講解《秋冥圖》的創(chuàng)作背景。為接下來進(jìn)一步探究藝術(shù)作品的特點打下基礎(chǔ)。

2、說畫

教師展示圖片，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞《秋冥圖》，并提問:畫面中都描寫了什么內(nèi)容?

學(xué)生回答:女孩、思考、白樺樹。

教師總結(jié):《秋冥》中，畫家塑造了一位優(yōu)雅溫婉的年輕女子。她席地而坐，頭枕雙臂，側(cè)臉凝視，靜靜地望著某處，已然出神。這正是一個人進(jìn)入冥想狀態(tài)的真實神態(tài)。背景是藍(lán)色的天空和三棵白樺樹。

教師組織學(xué)生分小組談一談《秋冥圖》,和小組同學(xué)- -起研究：此作品的藝術(shù)特點是什么?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)《秋冥圖》的藝術(shù)特點:《秋冥》中的女子衣著素雅，白色的長裙配上淡灰色

的毛衣，更顯其優(yōu)雅沉靜的氣質(zhì)。景物的色彩醇厚，深藍(lán)的天空濃郁得近乎于紫色，給人以高貴單純之感。土色的地面仿佛蒙了一層秋霜，堅硬中略顯朦朧。幾棵白樺寧靜聳立，光滑的樹皮上夾雜些斑駁痕跡。天空的藍(lán)、大地的赭、樹皮的白、樹葉的黃,相互映襯，構(gòu)成了最美的深秋色彩。濃郁的景與恬淡的人對照鮮明，卻又和諧統(tǒng)-，畫境令人陶醉。因人物衣著關(guān)系，畫中并無貫通一氣的長線條，但畫家所用短線輕松靈動，經(jīng)營妥帖。特別是裙褶的線條安排，疏密有致，極具美感。

教師提問:欣賞完了《秋冥圖》后你有什么感想?

學(xué)生討論并派代表回答，教師總結(jié):《秋冥圖》畫家以精巧的構(gòu)思和精湛細(xì)題的筆法打造了個童話般的夢境，置身于其中的少女凝目冥思，婉約之中帶著一絲傷感，單純清純中隱約有著游移不定的深邃，譜寫了近現(xiàn)代工筆人物畫的新篇章。正國熱教師展示何家英其他畫家的作品，例如《米脂的婆姨》《女紅》《朦》《十九秋》等作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:何家英的藝術(shù)特點是什么?

教師總結(jié):何家英的藝術(shù)特點:風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)精致、樸素大方，造型準(zhǔn)確，善于描繪處于靜態(tài)的人物內(nèi)心世界，具有完美的格局教師講解《秋冥圖》鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)作品鑒賞的整個流程，介紹藝術(shù)作品鑒賞的方法、步驟及注意事項:

鑒賞方法:創(chuàng)作背景、作者生平、作品內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格特點、

歷史意義。

教師鼓勵學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《秋冥圖》鑒賞其他藝術(shù)作品，例如當(dāng)代羅寒蕾《回家》、當(dāng)代郝大新《總書記與冠軍》、當(dāng)代孫振生《今夜有雪》當(dāng)代楊佩璇《花容》等美術(shù)作品，每組選擇自己感受和理解最深的印象派作品，寫出賞析評論短文。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評價

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過“今天我是美學(xué)評論家”的活動小組輪流展示，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評選出“最佳鑒賞家”“最佳演講家”

“最佳寫作家”等，并抽選學(xué)生對自己喜愛的同學(xué)進(jìn)行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評價，對鑒賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵并給出建議，同時肯定大家的創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):《秋冥圖》從20世紀(jì)80年代到今天，何家英以不斷創(chuàng)新的作品而成為時代焦點的同時，也書寫了自我成長的歷史。他給自己設(shè)置了“衡中西以相融”的命題，也以實驗者、學(xué)者和手藝人的三重身份完成了這一命題。實驗者的勇氣和探索精神，學(xué)者的睿智和價值判斷力，手藝人日復(fù)一日的技藝勞作習(xí)慣在何家英身上不分彼此地融合為一體，構(gòu)成他傳奇般成功的全部秘訣。拓展:給學(xué)生觀看《全國工筆人物美術(shù)展》的視頻，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了工筆人物之外，工筆花鳥畫家還有哪些?他們的藝術(shù)特點又是什么?大家可以通過視頻收集、文字記載或是手抄報的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。下節(jié)課進(jìn)行走進(jìn)工筆主題系列文化展。

板書設(shè)計:略

一、激趣導(dǎo)入

教師出示課件，問題導(dǎo)入:如何策劃校園藝術(shù)節(jié)?從美術(shù)角度需要做哪些準(zhǔn)備工作?若選擇海報設(shè)計這一形式又該如何策劃及呈現(xiàn)?

學(xué)生交流回答，提出自己的想法。以此引出《藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計》的話題，順勢明確課題。

二、教學(xué)新授

教師出示藝術(shù)節(jié)策劃需要的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:藝術(shù)節(jié)中美術(shù)設(shè)計的種類有哪些?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié):藝術(shù)節(jié)中美術(shù)設(shè)計的種類有舞臺設(shè)計、吉祥物設(shè)計、會標(biāo)設(shè)計、請柬設(shè)計、招貼設(shè)計、節(jié)目單等。

教師展示優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)活動圖片，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞并思考,并提問，美術(shù)設(shè)計在藝術(shù)節(jié)中的作用?

學(xué)生回答，教師總結(jié):美術(shù)設(shè)計在藝術(shù)節(jié)中的作用: (1) 展示主題(2)效果宣傳(3)營造氛圍

教師組織學(xué)生分小組談一談優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)中美術(shù)設(shè)計的形式，和小組同學(xué)一起研究:藝術(shù)節(jié)策劃的形式有哪些?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)藝術(shù)節(jié)策劃中美術(shù)設(shè)計的形式主要包括兩方面:(1)舞臺設(shè)計(立體) (2)板報設(shè)計(平面)

教師提問:如果你是藝術(shù)節(jié)策劃活動總監(jiān)，讓你以板報設(shè)計的形式體現(xiàn)，其設(shè)計的基本內(nèi)容及方法有哪些?

學(xué)生討論并派代表回答，教師總結(jié)板報設(shè)計的內(nèi)容有主題、舉辦單位、時間與地點等;板報設(shè)計的方法有手繪、電腦制作、教師展示優(yōu)秀的海報設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一一步思考:板報設(shè)計的要點是什么?

教師總結(jié):板報設(shè)計的要點:

(1)構(gòu)思巧妙、主題突出

(3)色彩飽滿和諧，引人注意

教師播放提前錄制好的微格視頻，并示范講解藝術(shù)節(jié)策劃海報設(shè)計的方法步驟及要點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)作的整個流程。

教師鼓勵學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計的注意要點，以“書香校園，情滿瀟湘”為主題，每組選擇自己最喜歡的設(shè)計形式，創(chuàng)作出藝術(shù)節(jié)策劃的方案及成品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評價

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過“藝術(shù)節(jié)的邀約”的活動小組輪流展示，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評選出“最佳總監(jiān)獎”“最具創(chuàng)意獎”“最佳策劃獎”等，并抽選學(xué)生對自己喜愛的同學(xué)進(jìn)行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評價，對設(shè)計優(yōu)秀的小組及同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):校園生活是豐富多彩的，學(xué)校舉辦的運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及一些主題性的宣傳周，都離不開美術(shù)設(shè)計。一個好的美術(shù)設(shè)計能充分展示活動的主題，獲得直觀、隆重、熱烈的宣傳效果，并營造出一種濃郁的藝術(shù)文化氛圍。美術(shù)學(xué)習(xí)和這些活動結(jié)合，能有效培養(yǎng)我們整體策劃能力與解決問題能力，使我們對美術(shù)設(shè)計與校園文化的關(guān)系有更深層次的理解。

拓展:給學(xué)生觀看藝術(shù)節(jié)獲獎海報設(shè)計的作品，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了海報設(shè)計之外，舞臺設(shè)計又該如何制作?他們的藝術(shù)特點又是什么?大家可以通過視頻收集、文字記載的形式下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

板書設(shè)計:

藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計

藝術(shù)節(jié)中美術(shù)設(shè)計的種類:略

美術(shù)設(shè)計在藝術(shù)節(jié)中的作用:展示主題、效果宣傳、營造氛圍

藝術(shù)節(jié)策劃的形式:舞臺設(shè)計(立體)、 板報設(shè)計(平面)

板報設(shè)計的內(nèi)容:主題、舉辦單位、時間與地點等

板報設(shè)計的方法:手繪、電腦制作、剪貼等

一、激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室，將提前準(zhǔn)備好的各種有趣的中國結(jié)下發(fā)給每一個小組，情境導(dǎo)入:大家都會編織中國結(jié)嗎?想不想自己編織出一個漂亮的中國結(jié)送給親朋好友呢?

學(xué)生交流回答，提出自己的想法。以此引出《中國結(jié)》的話題，順勢明確課題。

二、教學(xué)新授

教師出示《中國聯(lián)通的標(biāo)志》，并展示不同中國結(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:你們知道中國聯(lián)通的標(biāo)志的創(chuàng)意來源嗎?

你們知道中國結(jié)的歷史嗎?

學(xué)生思考并嘗試回答，教師播放中國結(jié)的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生對中國結(jié)的歷史背景有基本的了解。

教師展示不同的中國結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做游戲，猜一猜每個中國結(jié)所表示的寓意?

同學(xué)們繼續(xù)欣賞并思考，學(xué)生回答，教師總結(jié):中國結(jié)的取意如其他中國藝術(shù)般多利用形態(tài)、諧音而取其意，如用“吉字結(jié)’“罄結(jié)”“魚結(jié)”結(jié)合就成為“吉慶有余”的結(jié)飾品，以“蝙蝠結(jié)’

加上“金錢結(jié)”，可組成“福在眼前”等。以此類推又延展出了“長壽安康”“財物豐盛”“團(tuán)圓美滿”“幸福吉祥”“喜慶歡樂”等祈福的內(nèi)涵，被作為民間祝壽的符號，成為世代相傳的吉祥飾物。

教師播放《了不起的匠人》關(guān)于中國結(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考并回答:

中國結(jié)的基本結(jié)法有哪些?

中國結(jié)的結(jié)法種類有哪些?

中國結(jié)的材料工具有哪些?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié):

1、中國結(jié)的基本結(jié)法目前主要有十多種，其名稱是根據(jù)繩結(jié)的形狀、用途或原始的出處和意義來命名的。

2、中國結(jié)的結(jié)法種類豐富多樣，主要有雙錢結(jié)、琵琶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、吉祥結(jié)等。

3、中國結(jié)的材料工具主要還是線。線的種類包括絲、棉、麻、尼龍、混紡等。

教師播放提前錄制好的微格視頻，并示范講解中國結(jié)的方法步驟及要點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)作的整個流程。

教師鼓勵學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)紋樣設(shè)計的注意要點，每組選擇自己最喜歡的主題及設(shè)計形式，創(chuàng)作出一件具有個性的中國結(jié)作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評價

教師將學(xué)生的作品通過“我與中國結(jié)有個約會”的形式貼在黑板上輪流展示，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評選出“最佳巧手獎”“最具創(chuàng)意獎”“最佳造型獎”等，并抽選學(xué)生對自己喜愛的同學(xué)進(jìn)行點評，再由優(yōu)秀作品作者對自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評價，對設(shè)計優(yōu)秀的小組及同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵并給出建議，同時肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):中國結(jié)是一種手工 編織工藝品，它身，上所顯示的情致與智慧正是漢族古老文明中的一個側(cè)面。通過本課的短暫學(xué)習(xí)，我們只是接觸了中國結(jié)世界中的滄海一粟，愿同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，繼續(xù)探索中國結(jié)的奧妙，去裝扮我們的生活吧!

拓展:給學(xué)生觀看中國傳統(tǒng)文化的視頻，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了課堂上介紹的中國結(jié)設(shè)計之外，在日常生活中還有哪些中國結(jié)元素的運用?大家可以通過視頻收集、文字記載的形式下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

板書設(shè)計:略

活動一:激趣導(dǎo)入

播放祖國山河的紀(jì)錄片，請學(xué)生帶著以下問題觀看:

①美好的景象用什么方式記錄下來? ( 攝影、山水畫)

②山水畫體現(xiàn)怎樣的藝術(shù)意境? ( 情景交融)

學(xué)生回答，教師總結(jié):中國傳統(tǒng)山水畫，強(qiáng)調(diào)面對大自然的想象活動，追求詩的意境，創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)意境。他們寄情于山林云水之間，通過畫筆來抒發(fā)對生活的真實感悟。

在國內(nèi)外備受歡迎。面對如此有魅力的傳統(tǒng)藝術(shù)，大家想不想學(xué)會它并且將它傳承下去?這節(jié)課就讓我們一-起走進(jìn)有趣的山水畫，去感受它的藝術(shù)魅力吧。

活動二:描述分析

1.山水畫的基本特點

利用多媒體播放《富春山居圖》，提出問題:

①畫面主要都表現(xiàn)了哪些景觀? (樹木、山石等)

②放大局部，樹木、山石的組合有怎樣的特點? (樹的組合 要大小有別、互相顧盼、穿插自然，切忌根頂俱齊，等距排列。石頭的組合要大小相間、錯落有致)

③山水畫中前后的山石樹木的布局有怎樣的特點?(景物或連或斷，虛實相間，層次豐富、變化萬千)

④作者除了表現(xiàn)山石樹木以外還表現(xiàn)了什么?為什么要表現(xiàn)這些景物呢?

《學(xué)生回答， 教師總結(jié):山水畫中的人物、舟船、屋字等，反映了人與自然的關(guān)系，在點

畫和構(gòu)圖中起著重要作用。

2.山水畫的筆墨特點

教師繼續(xù)展示作品，放大細(xì)節(jié)圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，并請學(xué)生4人一組，交流討論:作者運用什么樣的筆墨表現(xiàn)遠(yuǎn)近不同的景觀?

學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo):作者用墨濃淡變化、用筆協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

活動三:總結(jié)解釋

教師簡單小結(jié)欣賞山水畫的方法，可以從內(nèi)容、構(gòu)圖布局、筆墨等角度欣賞，還可以從創(chuàng)作背景、情感主題等方面去賞析美術(shù)作品。

活動四:欣賞評價

1.教師展示黃公望的作品《天池石碧圖》，學(xué)生以小組為單位自由賞析。

2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從多個角度鑒賞作品。

3.鑒賞完成后，請學(xué)生代表自愿評價作品，教師評價。

(如《天池石碧圖》:構(gòu)圖新穎，用墨濃淡相間、畫面布局層次合理、變化萬千等。)

活動五:小結(jié)作業(yè)

1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華:正如齊白石老先生所說:“藝術(shù)來源于生活，并高于生活”。希望同學(xué)們在日常生活中都能熱愛生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。

2.課后搜集畫家的不同作品進(jìn)行鑒賞。

[板書設(shè)計]略