【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

大屏幕展示2017年國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽摩納哥站，中國男子4×100接力隊(duì)打敗美國獲得冠軍的視頻。請(qǐng)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員健美的身姿、奔跑時(shí)拼搏的狀態(tài)、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的身上能發(fā)現(xiàn)什么樣的美感?你會(huì)用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬間?

學(xué)生分享看法，教師揭示課題：體育運(yùn)動(dòng)追求突破自我，頑強(qiáng)拼搏，是美術(shù)作品中的重要題材。

活動(dòng)二：新課講授

(一)觀察感知

大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡介和《擲鐵餅者》(羅馬復(fù)制品)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的語言簡單說一下雕塑表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)生回答：這是一個(gè)圓雕，雕刻了一個(gè)身材健碩的裸體男子正在拋擲鐵餅的樣子。

(二)深入賞析

1.引導(dǎo)學(xué)生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、神態(tài)外貌、造型質(zhì)感等方面細(xì)致觀察并描述《擲鐵餅者》。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄勢，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作狀態(tài);肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴(yán)肅;造型高度寫實(shí)，大理石材質(zhì)充分展現(xiàn)人體肌膚的質(zhì)感。

2.教師提問：結(jié)合剛才賞析的結(jié)果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么樣的美感?從中你又能看出藝術(shù)家怎樣的創(chuàng)作意圖?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品刻畫了擲鐵餅運(yùn)動(dòng)過程中最有表現(xiàn)力的瞬間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運(yùn)動(dòng)感，突破了時(shí)空的局限，將運(yùn)動(dòng)員最美的爆發(fā)瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現(xiàn)了藝術(shù)家用靜態(tài)描繪動(dòng)態(tài)的巧思，同時(shí)也可以看出藝術(shù)家以澎湃的激情將集健壯、優(yōu)美和智慧的體育活動(dòng)瞬間定格為藝術(shù)形象的創(chuàng)作主題。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，思考并辯論：體育題材的美術(shù)作品更注重表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的力量感，還是更注重表現(xiàn)美術(shù)本身的審美感?

正反兩方學(xué)生代表發(fā)表意見，

教師總結(jié)：對(duì)力與美的追求體現(xiàn)了人類對(duì)于理想生存狀態(tài)的向往，藝術(shù)家通過美術(shù)作品記錄下人類從未間斷的、體現(xiàn)頑強(qiáng)奮進(jìn)精神的競技和健身運(yùn)動(dòng)，這種創(chuàng)作或者作品本身就是“力與美的辯證統(tǒng)一體”，力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術(shù)作品中，這也是體育題材美術(shù)作品的最大特色與魅力。

活動(dòng)三：比較賞析

(一)小組合作，欣賞體會(huì)

大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運(yùn)會(huì)賽跑》，請(qǐng)學(xué)生四人一小組，賞析這件作品是如何表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)這一主題的，著重體會(huì)作品中力與美的精神。

(二)展示評(píng)價(jià)

1.每組代表上臺(tái)交流本組的賞析成果。

2.播放現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運(yùn)會(huì)跑步比賽形成呼應(yīng)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后教師進(jìn)行總評(píng)。

活動(dòng)四：小結(jié)作業(yè)

(一)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)。

(二)實(shí)踐作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課下關(guān)注正在天津舉辦的第十三屆全運(yùn)會(huì)，看看我國體育健兒英姿颯爽、奮勇爭先的樣子，并嘗試用之前學(xué)過的動(dòng)態(tài)速寫、水彩畫、泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

略

試題解析：

視頻導(dǎo)入

教師播放一段“踢踏舞”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說一說視頻中的|人跳的是什么舞，大家可以感受到怎樣的情緒?進(jìn)而引出:本節(jié)課我們要欣賞的作品中也有人在踏歌而舞。

二、新知探究

1.首先請(qǐng)學(xué):生結(jié)合課前搜集的馬遠(yuǎn)的相關(guān)資料展開分享，教|師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:馬遠(yuǎn)是“南宋四家”之一，善畫花鳥、人物，尤長于山水。構(gòu)圖上，多取自然山水之一 角，經(jīng)過提取、加工、剪裁，以偏概全、以小見大，突出自然山水的雄奇峭拔部分，并利用空白來襯托畫中主體，給人以強(qiáng)烈印象。人稱“馬一角"，與夏圭并稱“馬夏”。

2.多媒體展示南宋畫家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，提出問題，作品表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，帶給你們什么樣的視覺感|受?

(2).畫面采用了怎樣的構(gòu)圖形式，如何表現(xiàn)出畫面的空間感?四人為一組，學(xué)生分組討論

三、合作交流

以小組為單位，相互交流探究，說說自己對(duì)馬遠(yuǎn)及《踏歌圖》的理解，并互相點(diǎn)評(píng)各自的觀點(diǎn)。

四、小結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和情感方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下查找馬遠(yuǎn)的其他代表作品進(jìn)行欣賞，加深對(duì)于欣賞方法的掌握，同時(shí)拓寬自身的審美視野。

板書設(shè)計(jì):

踏歌圖

欣賞方向:

1.畫面內(nèi)容

2.藝術(shù)特點(diǎn):構(gòu)圖、用筆用墨

3.作品意義

[試題解析]

一、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《龍的傳人》，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱并體:會(huì)歌詞中帶來的自豪感。教師引出龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢雄健，承載著奮發(fā)的民族精神。

二、新知探究

了解龍的特征

教師展示龍的形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問題:

(1)龍有哪些組成部分?每一個(gè)特征是由動(dòng)物的哪部分組成?

(2)看到龍，你有什么感受?為什么會(huì)以龍的精神比喻中華民族的精神?

2.欣賞作品，拓寬認(rèn)知

(1)教師播放不同時(shí)期關(guān)于龍的作品，如:玉石、瓦當(dāng)、瓷器等作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并探討不同時(shí)期龍的形象變化，以及在作品中傳達(dá)的意義，通過學(xué)生發(fā)言教師講解豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。

(2)展示工藝龍的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察;

(3)學(xué)生四人一組進(jìn)行探究，并派代表發(fā)言，教師總結(jié):龍的制作分為身體和頭兩部分，工藝龍是由多個(gè)圓柱插接接而成的，紙杯、胡蘿卜段、秸稈段、紙簡等材料均可以進(jìn)行制作。

(3);教師分發(fā)給各組學(xué)生一件工藝龍實(shí)物作品，讓學(xué)生看一看、拆一拆、接一接，初步體驗(yàn)插接方法帶來的樂趣。

三、教師示范

教師動(dòng)手示范如何制作一條龍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并講解具體的制作步驟:

四、課堂練習(xí)

作業(yè)要求發(fā)揮想象力，以小組的形式，運(yùn)用喜歡的材料制作一條飛騰的龍。

注意事項(xiàng):注意班內(nèi)公共衛(wèi)生以及安全問題。

教師播放輕音樂，營造利于創(chuàng)作的氛圍。并巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題.

五、展示評(píng)價(jià)

1.教師將全:班學(xué)生的作品以畫展的形式展示出來。

2.自評(píng):引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受。

互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，說說自己的看法。

教師評(píng):教師結(jié)合作業(yè)要求表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定學(xué)生的作品，同時(shí)對(duì)作品的不足給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

六、小結(jié)拓展

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和情感兩方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊多種有趣的材料制作出生動(dòng)的美術(shù)作品。

板書設(shè)計(jì):

大家動(dòng)手做條龍

特征:頭、身體

方法:插接

[試題解析]

實(shí)物導(dǎo)入

教師展示課前準(zhǔn)備好的賀卡作品，引導(dǎo)學(xué)生說一說這份賀卡會(huì)以什么樣的形式展示其內(nèi)容，在學(xué)生疑惑的眼神中將其展開，賀卡內(nèi)容以一組紙浮雕的形式呈現(xiàn)出生動(dòng)的形象。教師引出:

這種生動(dòng)有趣的紙浮雕造型就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新知探究

教師展示一組紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提問:

(1)這些紙浮雕作品有什么共同點(diǎn)?

(2)紙浮雕有什么題材和內(nèi)容?有哪些表現(xiàn)手段?

學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié):(1)這些作品都是運(yùn)用了剪、折、卷等技法，將紙制作成有凹凸變化的立體藝術(shù)形象，然后粘在

背板上，呈現(xiàn)出來類似浮雕的立體效果。(2) 有人物、動(dòng)物、靜物、風(fēng)景等題材和內(nèi)容，風(fēng)格簡潔、概括，通過夸張、變形

等手段營造美感，取得生動(dòng)有趣的效果。

2.教師將制作好的紙浮雕發(fā)放到各組學(xué)生手中，請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸、說一說:這些作品是怎么制作出來的?運(yùn)用了哪些方法?它們的紙材有什么特點(diǎn)?

教師總結(jié):紙材的選擇要根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)，注意其色彩、肌理、薄厚、韌性等。

三、教師示范

教師動(dòng)手示范如何制作一件紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并講解具體的制作步驟:

1.確定主題造型。

2.制作天鵝的造型。

3.在背景處剪貼出裝飾物。

4.調(diào)整作品。

四、課堂練習(xí)

作業(yè)要求:發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)制作一件紙浮雕作品。

注意事項(xiàng):注意班內(nèi)公共衛(wèi)生以及安全問題。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題。

五、展示評(píng)價(jià)息

1.教師將全班學(xué)生的作品展示在黑板上。

2.互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，說出自己的看法。

自評(píng):引導(dǎo)優(yōu)秀作品的學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受。

教師評(píng):教師結(jié)合作業(yè)要求表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，肯定學(xué)生的作品，同時(shí)對(duì)作品的不足給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

六、小結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后查找更多的紙板成型方法，并動(dòng)手做一做。

板書設(shè)計(jì):略

[試題解析]

一、故事導(dǎo)入

教師像學(xué)生講述特洛伊戰(zhàn)爭的故事:因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護(hù)神派出的巨蛇咬死，通過故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生也能夠了解到作品《拉奧孔》的背景知識(shí)，為后續(xù)欣賞該作品奠定基礎(chǔ)。

二新知探究

1.初步感知

教師多媒體展示作品《拉奧孔》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提出問題:

(1) 作品描繪了哪些形象?給你的第一印象是什么?

(2)、畫家采用了怎樣的表現(xiàn)手法，人物的形態(tài)、比例有什么特點(diǎn)?

學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)

2.深入探究

請(qǐng)學(xué)生深入觀察作品中的人物造型、構(gòu)圖等特點(diǎn)，教師提出問題:

作品中每個(gè)人物形象是怎樣刻畫的?傳達(dá)了怎樣的情感?

(2)作品采用了怎樣的構(gòu)圖，人物之間這樣的安排有什么聯(lián)系?

學(xué)生4人為一組展開討論，教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。

教師緊接著提出新的問題:

(1)人在被蛇咬后應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)?

(2)畫家為什么采用這樣的手法塑造這件作品?

引導(dǎo):學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。

三、合作交流

教師提出問題:假如你是希臘的雕塑家，你會(huì)怎樣創(chuàng)作這件作品呢?

請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)《拉奧孔》作品的了解，小組之間再次進(jìn)行交流，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在此期間進(jìn)行積極引導(dǎo)，并邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。

四、小結(jié)拓展

1.請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

2.教師引出:在文藝復(fù)興時(shí)期還有一位西班牙畫家格里柯創(chuàng)作了一件《拉奧孔》的繪畫作品，請(qǐng)同學(xué)課下進(jìn)行查找并欣賞，看一看二者有什么不同。

板書設(shè)計(jì):略