【教學過程】

(一)導入新課

創(chuàng)設情境問題：大家上學幾時起床?你能說出小紅幾時起床嗎?

引出課題——《認識鐘表》。

(二)講解新知

根據學生已有生活經驗提問：大家是怎么發(fā)現小紅7時起床的?

教師組織學生觀察鐘表報考圖，明確時針(較短，走得慢)、分針(較長，走得快)，并配合7時認識電子表。

組織學生自己動手做鐘表模型，教師分別展示8時、3時、6時的表盤，提問學生是幾時，如何表示。

師生共同總結可用漢字表示為8時、3時、6時，也可以用電子表盤表示為8：00、3：00、6：00。

教師明確：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。即電子表中“：”后為“00”，“：”前是幾，就是幾時。

(三)課堂練習

練習：“小明的一天”

(1)仿照電子表盤的形式寫出各圖中的時間。

(2)小明幾時吃午飯?鐘面上怎么只有1根針?

(3)小明幾時在看動畫片?6時的鐘面有什么特點?

(4)小明9時在做什么?為什么答案不一樣?

(四)小結作業(yè)

課堂總結：怎么看鐘面和電子表上的整時?

課后作業(yè)：(1)同桌間互相說出整時，在鐘表模型上撥出。

(2)撥動鐘表模型，思考一天的時間變化。

(3)搜集資料：古代如何確定時間。

【板書設計】

【教學過程】

(一)導入新課

多媒體展示水壩的梯形橫截面圖，創(chuàng)設相關情境(比如給水壩截面涂特殊材料)，引導學生分析出需要求梯形的面積大小。引入課題。

(二)講解新知

請學生類比平行四邊形和三角形的面積公式推導方法，思考：梯形的面積該如何計算?

學生根據之前學習圖形面積的經驗可得出：可以先把梯形轉化成以前學過的圖形，再比較轉化前后圖形之間的關系。

(三)課堂練習

梯形水壩橫截面，上底20米，下底80米，高40米。求堤壩橫截面的面積。

(四)小結作業(yè)

提問：通過本節(jié)課，你有什么收獲?

課后作業(yè)：回家找一個梯形面，借助直尺測量，計算出面積;總結已學過圖形的面積公式與推導方法。

【板書設計】

【教學過程】

(一)導入新課

復習導入：2和5的倍數的特征。

追問：還想知道哪些數的倍數特征?學生任意回答。

教師明確本節(jié)課按照數字規(guī)律依次來學習。

引出課題——《3的倍數的特征》。

(二)講解新知

1.觀察猜想

我們研究了2、5倍數的特征，猜想3的倍數有什么特征呢?

學生討論匯報說明，根據2、5倍數特征猜想個位數是3、6、9的數是3的倍數。

請學生從倍數概念出發(fā)列出乘法算式。學生容易發(fā)現12個位不是3、6、9但是是3的倍數，而13個位是3卻不是3的倍數，因而得到根據個位數字不能進行判斷。

教師引導學生多寫出一些3的倍數，并將找出的3的倍數在課前下發(fā)的百數表中做出標記。

標記結束，以小組為單位，5分鐘時間，根據標記結果，探討3的倍數有哪些特征。

學生匯報展示，教師總結：3的倍數在幾條斜線上，個位數字沒有規(guī)律。

教師引導學生觀察個位、十位兩個數字，并提示學生觀察一條斜線上數的特征，學生容易發(fā)現每一條斜線上的數字，從第二行起十位、個位數字的組成都是第一行數字的拆分，如：3、12、21。

根據發(fā)現，學生猜想十位、個位數字之和是3的倍數時，這個數是3的倍數。

教師補充：各個數位上的數字之和是3的倍數的數也就是3的倍數。

2.驗證猜想

教師任意給出大于100的數讓學生根據結論進行驗證。如：2019、375、2020等。

學生自行驗證，之后與其他同學分享驗證結果。

師生共同總結：各個數位上的數字之和是3的倍數這個數就是3的倍數。

(三)課堂練習

圈出下面各數中3的倍數。

(四)小結作業(yè)

小節(jié)：本節(jié)課你收獲了什么呢?

作業(yè)：讓父母任意寫幾個數字，利用今天所學知識判斷是否是3的倍數。

【板書設計】