A．配置性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
22．我國(guó)考試機(jī)構(gòu)通常按照評(píng)分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（?。?BR>A．主觀題
B．問題解決題
C．客觀題
D．開放式問題
23．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們按一定測(cè)驗(yàn)理論和技術(shù)，根據(jù)全國(guó)或地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標(biāo)來(lái)編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)（?。?。
A．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)
B．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
C．能力形成的測(cè)驗(yàn)
D．成就水平的測(cè)驗(yàn)
24．形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（?。?。
A．教學(xué)過程之前
B．學(xué)生畢業(yè)時(shí)
C．教學(xué)過程之后
D．教學(xué)過程之中
25．診斷性評(píng)價(jià)多半是在（ ）實(shí)施。
A．教學(xué)過程中
B．形成性評(píng)價(jià)之后
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D．教學(xué)過程之后
26．模擬測(cè)驗(yàn)在多次實(shí)施后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度稱為（?。?。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
27．關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為（ ）。
A．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B．常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C．配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
D．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
28．為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題屬于（?。?BR>A．形成性測(cè)驗(yàn)
B．間接測(cè)驗(yàn)
C．非正式測(cè)驗(yàn)
D．操作評(píng)價(jià)
29．關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是（?。?。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
30．對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（ ）。
A．教師隨堂評(píng)價(jià)
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
C．隨堂考試
D．課堂提問測(cè)驗(yàn)
31．測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（ ）。
A．一種量值
B．一種題型
C．某種題型
D．多種題型
32．下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型?（?。?。
A．問題解決題
B．論述題
C．簡(jiǎn)答題
D．選擇題
33．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為（?。?BR>A．教學(xué)測(cè)驗(yàn)
B．教學(xué)評(píng)價(jià)
C．教學(xué)測(cè)量
D．教學(xué)鑒定
34．分半信度又稱為（?。?。
A．再測(cè)信度
B．受試者信度
C．評(píng)分者信度
D．內(nèi)部一致性信度
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