1.明確問題。

東東的年齡較小，當(dāng)他遇到自己覺得完不成的任務(wù)時就會產(chǎn)生退縮的行為，這是一種本能的自我保護(hù)，是這個年齡段的幼兒們的普遍特點。因此，面對東東的這種情況，我不會著急，而是通過循序漸進(jìn)的方式予以引導(dǎo)。

2.解決問題。

(1)細(xì)心觀察。細(xì)心觀察東東在游戲活動中的表現(xiàn)，判斷東東只是在面對攀爬類或平衡類器材時會有這種退縮的行為，還是在很多事情上都有這種“不敢做”的表現(xiàn)，以便在后期解決問題時更具有針對性。

(2)調(diào)整難度。①專門針對東東制定符合他的活動難度，通過遞進(jìn)的方式，為東東創(chuàng)造不斷挑戰(zhàn)的空間，以鍛煉他的膽量;②在這個過程中，我會不斷地鼓勵他、幫助他。

(3)提高活動興趣。①如果東東在其他事情上也存在著“不敢做”的表現(xiàn)，那么我會在日常教學(xué)活動中多設(shè)置一些有趣的活動內(nèi)容，如角色扮演、游戲闖關(guān)等方式，以激發(fā)東東的興趣，使其快樂地參與其中;②引導(dǎo)東東自信面對所有事情。

(4)與家長溝通。及時聯(lián)系東東家長，希望家長在平時多帶孩子參加類似的游戲活動，多鼓勵孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會堅強、勇敢。

1.明確問題。

通過搭積木可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力、動手能力及空間想象力等，獨立搭積木的過程，是探索和自由創(chuàng)造的過程。因此，如果幼兒搭積木時積木倒了，我不會盲目地幫助幼兒，而是會根據(jù)具體情況，靈活處理。

2.解決問題。

(1)引導(dǎo)其正確面對挫折。如果幼兒在積木倒了以后，放棄玩積木或情緒出現(xiàn)失控,如：哭鬧、打人等行為，那么我會耐心地引導(dǎo)其勇敢面對挫折，正確對待失敗，可以重新再來，多嘗試幾次。并向他表示老師相信他可以搭得更好，更加符合自己的預(yù)期。

(2)啟發(fā)其進(jìn)行探索和創(chuàng)造。如果幼兒在積木倒了之后，嘗試了多遍依然沒有成功，那么我會幫助其一起搭積木，在搭建的過程中引導(dǎo)幼兒可以嘗試大小積木進(jìn)行搭配使用，用大積木做底座，會更穩(wěn)一些。

(3)及時肯定與鼓勵。如果幼兒通過不斷嘗試和努力以后，能夠成功地搭建積木，且有自己創(chuàng)造力的體現(xiàn)，我會及時予以表揚，鼓勵他繼續(xù)嘗試，使幼兒對自己的能力更加有信心。

1.綜合概述。

每個人都應(yīng)該有明確的人生目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。我的人生目標(biāo)就是在平凡的幼兒教師崗位上，體現(xiàn)自己不平凡的價值。

2.具體闡述。

(1)熱愛幼兒教育事業(yè)。冰心曾經(jīng)說過“有了愛就有了一切”。熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛每個兒童是每個幼兒教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)，也是我從事幼兒教育工作的初衷。

(2)學(xué)無止境。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升文化素養(yǎng)，才能為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

(3)提升科研水平。隨著課程改革的推進(jìn)，幼兒教師只有走專業(yè)化發(fā)展道路，才能始終站在時代前沿。

3.點題升華。

(1)全身心投入工作、關(guān)注每個幼兒的成長、持續(xù)不斷地提高專業(yè)能力，在日常工作中體現(xiàn)自己的價值。

(2)在教與學(xué)的過程中，具備多元的專業(yè)素養(yǎng)、高超的教育智慧，以此來贏得幼兒的尊重和喜愛，實現(xiàn)自己教書育人的目標(biāo)。

(3)通過不斷努力，使自己成長為研究型教師，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒教育工作的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。