1.明確問(wèn)題。

面對(duì)這種情況，作為老師，我會(huì)冷靜處理此事，防止事情惡化。

2.分析問(wèn)題。

(1)兩個(gè)小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可能是由于各自的需求沒(méi)有得到及時(shí)滿足導(dǎo)致的，也可能是小朋友思想不夠成熟，行為控制能力差而導(dǎo)致的。

(2)兩個(gè)小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如果不能及時(shí)、有效地解決，可能會(huì)造成受傷等嚴(yán)重后果，也會(huì)影響活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.解決問(wèn)題。

(1)馬上介入。①立即將發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的兩個(gè)小朋友分開(kāi)，并帶離活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，但不直接判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò);②耐心地和兩個(gè)小朋友分別聊天，了解他們兩個(gè)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因，是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具的問(wèn)題，還是因不小心碰到對(duì)方而產(chǎn)生誤會(huì)。

(2)耐心解決。①若某一方的幼兒確實(shí)做得不對(duì)，我會(huì)采用隔離教育的方式讓幼兒意識(shí)到通過(guò)爭(zhēng)執(zhí)是解決不了問(wèn)題的，而應(yīng)該相互溝通，說(shuō)明自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法，否則以后就沒(méi)有小朋友愿意和自己玩了;②若兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)執(zhí)行為不是偶然性，而是存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的表現(xiàn)，除了對(duì)幼兒進(jìn)行思想引導(dǎo)外，我還會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家園合作教育，讓幼兒明白朋友之間應(yīng)該互相謙讓的道理。

(3)繼續(xù)活動(dòng)。將兩個(gè)小朋友送到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，繼續(xù)完成活動(dòng)。

(4)反思提升。后期我要注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間分享和尊重他人的教育，以減少爭(zhēng)執(zhí)的發(fā)生。

1.綜合概述。

總書(shū)記這句話深刻地指出了一個(gè)好老師對(duì)于一個(gè)人的重要影響。當(dāng)然，更提醒著每一位幼兒教育工作者要爭(zhēng)做總書(shū)記口中的“好老師”。

2.具體闡述。

(1)論述好老師的重要性。好的老師不僅只是傳授知識(shí)，更是在塑造受教育者的心靈，也是在塑造國(guó)家未來(lái)的形象。正如總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的那樣“好教師重要，就在于他們的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！?/p>

(2)論述好老師是人生幸運(yùn)的積極影響。幼兒階段的孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好的老師就會(huì)“扣好”幼兒人生的“第一顆扣子”。①幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;②寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng);③提高幼兒各方面的興趣，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

3.點(diǎn)題升華。

(1)不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力更新自己的保教知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)樹(shù)立正確的保教觀念，積極踐行國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，努力通過(guò)“言傳身教”來(lái)教育引導(dǎo)幼兒。

1.提出觀點(diǎn)。

老師的這種行為是對(duì)幼兒缺乏耐心、不尊重幼兒的人格和個(gè)性差異、不進(jìn)行因材施教的表現(xiàn)，不利于幼兒的身心健康發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)反思，努力改進(jìn)。

2.分析論述。

(1)該行為的消極影響。①對(duì)幼兒：一是不公平地對(duì)待幼兒，傷害了幼兒的人格和尊嚴(yán);二是使幼兒害怕和反感老師;三是使幼兒害怕吃飯環(huán)節(jié)，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭食，影響其身體正常發(fā)育;②對(duì)老師：一是與現(xiàn)代幼兒教育觀相違背，沒(méi)有做到尊重和鼓勵(lì)幼兒;二是以不平等的方式對(duì)待幼兒，不利于和諧的師幼關(guān)系的建立;三是該行為會(huì)制造一種緊張氣氛，使大部分幼兒不敢進(jìn)餐，影響進(jìn)餐環(huán)節(jié)的效果。

(2)該行為的原因。①教育觀念落后。不尊重幼兒，不關(guān)愛(ài)幼兒;②教育教學(xué)技能缺乏，沒(méi)有做到因材施教;③不注重總結(jié)反思，能力提升緩慢。

3.落實(shí)解決。

(1)更新教育觀念。老師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒教育觀，公平對(duì)待每一位幼兒，尊重幼兒的個(gè)性差異，相信每個(gè)幼兒都能得到最好的發(fā)展。

(2)提升師德修養(yǎng)。“親其師，信其道”，老師的一言一行都影響著幼兒的成長(zhǎng)，老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)來(lái)提升自己的師德修養(yǎng)。

(3)提升教育教學(xué)技能。老師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，及時(shí)糾正自己的教育教學(xué)行為，使自己的專業(yè)水平更上一層樓。

(4)加強(qiáng)監(jiān)督與管理。幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)老師日常教學(xué)行為的監(jiān)督和管理，有效規(guī)范老師的行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。