1、有些父母與青春期孩子溝通時(shí)不會(huì)表達(dá)自己的感受。為了提升父母與“青春期”孩子有效溝通的能力，社會(huì)工作者小秦?cái)M依據(jù)“父母效能訓(xùn)練模式”輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)使用“我-信息”技巧與孩子溝通。根據(jù)這一技巧的要求，小秦合適的做法是幫助父母（??）。

A. 覺察自己的傾聽能力

B. 了解自己的溝通方式

C. 從“我”的角度出發(fā)看待世界

D. 以“我”開頭傳達(dá)信息與子女溝通

2、當(dāng)支持性小組中的組員彼此已建立起信任，開始互幫互助時(shí)，社會(huì)工作者告知組員，小組即將結(jié)束。此時(shí)，有些組員表示還有很多話沒來(lái)得及說(shuō)；有些組員又開始變得沉默，不再參與小組討論；有些組員很生氣，指責(zé)社會(huì)工作者推卸責(zé)任；還有些組員表示小組不應(yīng)該結(jié)束，還有問(wèn)題需要社會(huì)工作者解決。分析上述情形，該小組成員在結(jié)案期出現(xiàn)的反應(yīng)有（??） 。

A. 否認(rèn)  ?

B. 倒退??

C. 依賴??

D. 欣喜??

E. 討價(jià)還價(jià)

3、社會(huì)工作者小王正在開展一個(gè)震后傷殘學(xué)生家長(zhǎng)減壓互助小組，督導(dǎo)要求她對(duì)小組過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)分別做出評(píng)估。為此，小王應(yīng)向督導(dǎo)提供有關(guān)服務(wù)過(guò)程中的（　?。┬畔?。

A. 服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

B. 服務(wù)結(jié)果

C. 介入對(duì)象

D. 介入行動(dòng)

4、王女士近來(lái)情緒波動(dòng)很大，嚴(yán)重影響了生活。情緒低落時(shí)，王女士覺得生活沒意義，不愿意與他人交往；情緒平穩(wěn)時(shí)，王女士能夠正常生活。對(duì)此，社會(huì)工作者應(yīng)制訂的服務(wù)目標(biāo)是（　?。?。

A. 防止王女士情緒進(jìn)一步低落

B. 幫助王女士發(fā)現(xiàn)生活中的積極方面

C. 鼓勵(lì)王女士主動(dòng)與他人交往

D. 延長(zhǎng)王女士情緒平穩(wěn)的時(shí)間

5、社會(huì)工作者小劉發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)有一些大學(xué)畢業(yè)生一直沒有找到合適的工作。通過(guò)與這些學(xué)生交流，小劉發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生找不到工作的原因是由于他們?nèi)狈φ_的自我認(rèn)識(shí)。于是，小劉計(jì)劃為這些大學(xué)生開展自我探索小組。該小組的具體目標(biāo)應(yīng)包括協(xié)助他們（　　）。

A. 提升自我接納的程度

B. 發(fā)掘每個(gè)人的內(nèi)在潛能

C. 更清楚地認(rèn)識(shí)各種職業(yè)需要的能力

D. 提升自我察覺和察覺他人需要的能力

E. 更清楚地認(rèn)識(shí)自己及未來(lái)發(fā)展的可能性