2019社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))試題
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1、有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于________階段。
A.懲罰與服從定向
B.相對(duì)功利取向階段
C.好孩子定向
D.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
科爾伯格提出了三個(gè)水平六個(gè)階段理論。三個(gè)水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。六個(gè)階段是指每個(gè)水平中又可劃分為兩個(gè)不同的階段。
前習(xí)俗水平(0?9歲)。處在這一水平的兒童，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則，根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。
前習(xí)俗水平的第二階段：相對(duì)功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益?？茽柌裾J(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認(rèn)識(shí)上都處于前習(xí)俗水平。
2、反實(shí)證主義方法論反對(duì)從自然科學(xué)中尋找可以運(yùn)用于人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的方法，提出了從個(gè)人的主觀動(dòng)機(jī)或體驗(yàn)中尋找認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法，試圖以________的主觀根源說(shuō)明人的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展，從而形成了反實(shí)證主義思潮。
A.社會(huì)行動(dòng)
B.社會(huì)規(guī)范
C.個(gè)人行動(dòng)
D.個(gè)人規(guī)范
3、________是人們?cè)趯?shí)際處境中快速流動(dòng)的意識(shí)形態(tài)，處于意識(shí)的下層。
A.自動(dòng)念頭
B.圖式
C.意識(shí)
D.潛意識(shí)
4、一個(gè)小組是由一些同樣經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)成癮困擾的青少年組成的，大家在小組中共同分享經(jīng)驗(yàn)，一起努力戒除網(wǎng)癮，努力適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。上述小組體現(xiàn)了小組工作的什么特點(diǎn)?
A.組員問(wèn)題的共同性或相似性
B.強(qiáng)調(diào)小組成員的民主參與
C.注重團(tuán)體的動(dòng)力
D.小組活動(dòng)的治療性
5、一位失業(yè)者失去工作后家庭關(guān)系也開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題。孩子在學(xué)校也遇到了問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系變得疏離，家庭生活出現(xiàn)危機(jī)。他本人則把自己封閉在家里，對(duì)生活一籌莫展。社會(huì)工作者可以運(yùn)用________理論幫助這個(gè)下崗工人。
A.社會(huì)支持
B.人本主義
C.增強(qiáng)權(quán)能
D.生態(tài)系統(tǒng)
