21．某勞務(wù)輸出大省留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的局面。該地政府與某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，由政府提供經(jīng)費(fèi)，該機(jī)構(gòu)為留守兒童提供課業(yè)輔導(dǎo)、業(yè)余活動、成長陪伴等服務(wù)，該機(jī)構(gòu)的資金來源屬于（ ）。
A．購買服務(wù)
B．政府獎勵
C．社會捐助
D．商業(yè)交易
22．為了消除服務(wù)對象對老鼠的恐懼，直接把服務(wù)對象放置于大群老鼠之中，屬于行為治療模式中的（ ）技術(shù)。
A．模仿
B．放松練習(xí)
C．滿灌療法
D．厭惡療法
23．社會工作對社會的重要功能之一即是維持社會秩序，關(guān)于這一功能，下列表述中錯誤的是（ ）。
A．相對于行政管理而言，社會工作可以從更深層次上發(fā)揮這種功能
B．社會工作既強(qiáng)調(diào)社會秩序的重要，也強(qiáng)調(diào)通過完善制度解決問題
C．社會工作通過服務(wù)化解矛盾、解決問題，從而實現(xiàn)這一功能
D．維持社會秩序是社會工作的唯一目標(biāo)
24．危機(jī)介入的首要目標(biāo)是以危機(jī)的調(diào)適和治療為中心，盡可能降低危機(jī)造成的危害，避免不良影響的擴(kuò)大，這是指危機(jī)介入的（ ?。┗驹瓌t。
A．及時處理
B．限定目標(biāo)
C．輸入希望
D．提供支持
25．大學(xué)生小季有較嚴(yán)重的情緒困擾和社交問題。社會工作者小秦在運(yùn)用心理社會治療模式對其進(jìn)行輔導(dǎo)的同時，還推薦并指導(dǎo)小季閱讀人際交往方面的書籍，學(xué)習(xí)溝通技巧。小秦除了扮演治療者的角色之外，還扮演了（ ?。?/p>
A．使能者
B．教育者
C．支持者
D．研究者
26．在心理社會治療模式中，通過輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對象的工作技巧被稱為（ ）技巧。
A．心理動力反映
B．間接治療
C．直接影響
D．探索——描述——宣泄
27．下列關(guān)于危機(jī)的描述中，錯誤的是（ ?。?。
A．危機(jī)通?？梢苑譃槌砷L危機(jī)與情境危機(jī)
B．危機(jī)的發(fā)展一般可以分為4個階段
C．危機(jī)產(chǎn)生之后，服務(wù)對象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，經(jīng)過調(diào)適和治療就會形成新的身心平衡狀態(tài)
D．危機(jī)是指個人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，自身生存受到嚴(yán)重威脅的狀態(tài)
28．社會政策要體現(xiàn)全社會共有的社會性的價值，當(dāng)代各國的社會政策主要體現(xiàn)的價值是（ ）。
A．社會正義與社會管理的價值
B．社會服務(wù)與社會治理的價值
C．社會公平和社會關(guān)照的價值
D．社會管理與社會照顧的價值
29．最強(qiáng)調(diào)個別化原則的是（ ?。?/p>
A．行政社會工作方法
B．個案工作方法
C．小組工作方法
D．社區(qū)工作方法
30．行為治療模式的核心特點是（ ?。?。
A．注重服務(wù)對象行為評估
B．關(guān)注服務(wù)對象行為的修正
C．側(cè)重修正行為效果的評估
D．注重社會工作者自身的品格和態(tài)度
31．德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他提出的行為公式是B=F(P·E)，其中E代表（ ?。?。
A．行為
B．個體
C．群體
D．環(huán)境
32．社會工作專業(yè)價值觀的“專業(yè)價值”是針對（ ?。┒缘?。
A．集體價值
B．社會價值
C．個人價值
D．剩余價值
33．有位上高一的少年，生活在一個單親家庭里。他很聽話，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但由于他對現(xiàn)代教育制度中存在的一些問題不滿，逐步發(fā)展到恐懼學(xué)校、厭惡學(xué)校。期間他曾自殺兩次，后退學(xué)在家，退學(xué)時成績?nèi)院芎?。醫(yī)生診斷其患了抑郁癥。此少年存在的問題主要有兩個方面：一是抑郁癥；一是學(xué)?？謶职Y。在本案例中，此少年父母離異可能會導(dǎo)致他缺少家長的悉心照顧，當(dāng)然也與家庭缺乏正常的必要溝通與交流有關(guān)，因而使他變得孤僻、抑郁。另外，此少年患的學(xué)?？謶职Y可能與其學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。當(dāng)前我國正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時期，學(xué)校和社會對學(xué)生的考試成績過于重視，讓學(xué)生感到壓力很大。本案例中，此少年盡管學(xué)習(xí)成績很好，但由于他承受不了學(xué)習(xí)的壓力，或者感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對現(xiàn)代教育體制的厭惡，進(jìn)而發(fā)展到恐懼學(xué)校、逃避學(xué)校，甚至為了避免去學(xué)校而產(chǎn)生自殺的念頭。此案例屬于學(xué)校社會工作方式中的（ ）。
A．治療型學(xué)校社會工作
B．變遷型學(xué)校社會工作
C．社區(qū)——學(xué)校社會工作
D．任務(wù)型學(xué)校社會工作
34．在預(yù)估與診斷階段，社會工作者趙某通過收集到的資料對服務(wù)對象楊某進(jìn)行分析。在分析問題時，社會工作者趙某首先分析服務(wù)對象的問題發(fā)展變化的過程，有哪些重要事件影響了服務(wù)對象楊某。社工趙某主要采?。ā 。┓绞綄钅尺M(jìn)行了分析。
A．歷史分析
B．橫向分析
C．縱向分析
D．緣由診斷
35．（ ）是行為治療技術(shù)中應(yīng)用最廣的治療技術(shù)之一，要求服務(wù)對象通過身體的放松舒緩生理和心理的緊張。
A．放松練習(xí)
B．系統(tǒng)脫敏
C．滿灌療法
D．模仿
36．由于社會工作行政是社會政策的貫徹過程，并且執(zhí)行政策者對由此轉(zhuǎn)化而成的社會服務(wù)有深入的了解，因此，（ ）就具備了評價社會政策的合理性和可行性的能力。
A．社會工作者
B．督導(dǎo)
C．專家
D．社會工作行政人員
37．授權(quán)是指（ ）。
A．上級主管適當(dāng)?shù)貙⒙殭?quán)移交給下屬的過程
B．將社會服務(wù)機(jī)構(gòu)中各部門的活動化為一致性行動的過程
C．上級主管將信息向下屬傳達(dá)的過程
D．上級主管將工作布置給下屬的過程
38．當(dāng)被督導(dǎo)者由于服務(wù)工作帶來挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒時，應(yīng)該給予的督導(dǎo)類型是（ ?。?。
A．行政性督導(dǎo)
B．教育性督導(dǎo)
C．支持性督導(dǎo)
D．勸說性督導(dǎo)
39．下列關(guān)于研究報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容描述錯誤的是（ ?。?。
A．標(biāo)題可以采用單標(biāo)題或雙標(biāo)題形式
B．文獻(xiàn)回顧首先要說明的是與本研究相關(guān)的已有研究成果
C．研究者要說明本研究使用方法的科學(xué)性和資料的可信度
D．對本研究所得出的新發(fā)現(xiàn)，要給出有說服力的解釋說明，這可能正是研究的創(chuàng)新所在
40．社會政策的首要目標(biāo)是滿足社會成員的（ ?。?。
A．基本需要
B．解決人民所面臨的問題
C．需要
D．保證困難群體的生活
