21．玲玲從普通高中轉(zhuǎn)入重點(diǎn)高中后學(xué)習(xí)壓力驟增，成績(jī)明顯下降，周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)她比較冷淡，她覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，經(jīng)常逃學(xué)，甚至還有過(guò)輕生的念頭。根據(jù)危機(jī)介入理論，玲玲目前面臨（ ）。
A．特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)
B．情感危機(jī)
C．普通生活經(jīng)歷的危機(jī)
D．信任危機(jī)
22．某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)建立了一個(gè)面向單親爸爸的小組。小組中的單親爸爸們相互熟悉后，開(kāi)始訴說(shuō)生活的艱辛，以及個(gè)人情感的坎坷經(jīng)歷，從相互理解到相互幫助，取得了很好的效果。該小組類型屬于（ ?。?。
A．教育小組
B．成長(zhǎng)小組
C．支持小組
D．治療小組
23．大學(xué)生小美，最近情緒狀態(tài)不太穩(wěn)定，她向社會(huì)工作者求助。小美：“父母對(duì)我期望很高，可上次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試沒(méi)過(guò)，我擔(dān)心拿不到學(xué)位，每天心煩意亂，也不能集中注意力，其實(shí)以前我成績(jī)挺好的?！鄙鐣?huì)工作者：“你是不是怕辜負(fù)了父母的期望，覺(jué)得心煩意亂呢?”上述對(duì)話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是（ ）。
A．摘要
B．同理
C．澄清
D．傾聽(tīng)
24．小媛是新近轉(zhuǎn)學(xué)到某學(xué)校的初中生，家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇照顧她，她因性格內(nèi)向交不到新朋友，特別想念原來(lái)學(xué)校的同學(xué)。小媛找到社會(huì)工作者小陳說(shuō)：“我感覺(jué)特別不好，怎么辦?”此時(shí)，小陳的工作重點(diǎn)應(yīng)該是（ ?。?/p>
A．收集小媛的背景資料
B．簽訂服務(wù)協(xié)議
C．明確小媛的求助要求
D．接受小媛的請(qǐng)求
25．社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象對(duì)自己所處的實(shí)際狀況作出正確的理解和分析的技巧被稱為（ ?。?。
A．現(xiàn)實(shí)情況反思
B．心理動(dòng)力反思
C．人格發(fā)展反思
D．探索—描述—宣泄
26．一般在小組的（ ?。╇A段，組員會(huì)提問(wèn)：“我在小組需要做什么?”
A．準(zhǔn)備
B．開(kāi)始
C．中期
D．后期
27．在為企業(yè)員工開(kāi)展的成長(zhǎng)小組的第三次聚會(huì)中，小王和小李就如何安排小組內(nèi)部員工產(chǎn)生了分歧，雙方語(yǔ)言激烈，最后變成了爭(zhēng)吵和人身攻擊。此時(shí)，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)應(yīng)該是（ ）。
A．請(qǐng)兩人暫時(shí)離開(kāi)，避免影響小組工作
B．冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為
C．包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工
D．重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為
28．針對(duì)家庭暴力受害者開(kāi)展的小組屬于（ ?。?/p>
A．教育小組
B．成長(zhǎng)小組
C．支持小組
D．治療小組
29．根據(jù)美國(guó)著名社區(qū)工作專家羅斯曼對(duì)社區(qū)工作目標(biāo)的分類，安置無(wú)家可歸者屬于社區(qū)工作目標(biāo)中的（ ）。
A．過(guò)程目標(biāo)
B．結(jié)果目標(biāo)
C．任務(wù)目標(biāo)
D．基本目標(biāo)
30．在為大學(xué)生開(kāi)展的情緒管理小組中，社會(huì)工作者適時(shí)將自己上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷和感受與組員分享，并讓組員也能坦誠(chéng)自己的想法和觀點(diǎn)。社會(huì)工作者采用的這種技巧是（ ?。?/p>
A．積極進(jìn)行回應(yīng)
B．適當(dāng)自我表露
C．營(yíng)造安全氛圍
D．適當(dāng)幫助梳理
31．人類行為是（ ?。〉葍?nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。
A．生理、心理、社會(huì)因素
B．生理、心理、遺傳、社會(huì)因素
C．遺傳、生理、心理、社會(huì)過(guò)程
D．遺傳、心理、精神、社會(huì)過(guò)程
32．社會(huì)工作者要調(diào)動(dòng)社區(qū)內(nèi)外的各種資源，幫助實(shí)現(xiàn)資源連接，將其有效地投入到地區(qū)發(fā)展中來(lái)，解決社區(qū)存在的問(wèn)題。上述描述是指社會(huì)工作者扮演的（ ?。〗巧?/p>
A．使能者
B．中介者
C．教育者
D．協(xié)調(diào)者
33．崔某是一位大三的女生，與自己戀愛(ài)4年的男友突然提出分手，理由很簡(jiǎn)單，他愛(ài)上了另一個(gè)女孩子。這個(gè)打擊讓崔某對(duì)自己失去了信心，不知道與別的男孩子如何相處，害怕投入感情會(huì)再次受傷害。作為社會(huì)工作者的你應(yīng)該用鼓勵(lì)、同感、對(duì)質(zhì)、澄清等方法，對(duì)當(dāng)事人表示很高的同感、尊重和接納。在此案例中，你扮演的服務(wù)角色是（ ）?！?/p>
A．使能者
B．治療者
C．教育者
D．倡導(dǎo)者
34．張先生是家里唯一的經(jīng)濟(jì)支柱，突然被公司解雇后，他瞞著家人到處求職，幾經(jīng)努力也沒(méi)有找到工作，他感到十分彷徨。最后，他決定向妻子道出實(shí)情，一起商量如何度過(guò)家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。從危機(jī)發(fā)展的階段分析，張先生處于（ ?。‰A段。
A．危機(jī)
B．解組
C．恢復(fù)
D．重組
35．為了解上班族的需要，社會(huì)工作者對(duì)社區(qū)內(nèi)的上班族家庭進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，他們對(duì)家政服務(wù)的要求最大，根據(jù)布賴德?肖對(duì)社區(qū)需要的分類，上班族對(duì)家政服務(wù)的需要屬于（ ?。！?/p>
A．安全需要
B．規(guī)范性需要
C．歸屬需要
D．感覺(jué)性需要
36．社會(huì)工作者李勇剛參加社區(qū)的社會(huì)工作，最近他經(jīng)常訪問(wèn)社區(qū)居民、拜訪社區(qū)居委會(huì)主任、參與社區(qū)內(nèi)的重要會(huì)議活動(dòng)，這些都是他了解社區(qū)內(nèi)（ ?。〉闹匾馈?/p>
A．資源
B．權(quán)力結(jié)構(gòu)
C．人口狀況
D．地理環(huán)境
37．社會(huì)工作者通過(guò)定期舉辦樓門(mén)居民小組會(huì)議，討論樓道公共空間的使用和保潔，解決樓道雜物堆放、無(wú)人打掃的問(wèn)題，制定和宣傳“樓門(mén)文明公約”，培養(yǎng)居民愛(ài)護(hù)和維護(hù)公共空問(wèn)的意識(shí)。這種行為屬于社區(qū)工作地區(qū)發(fā)展模式實(shí)施策略中的（ ?。〔呗浴?/p>
A．促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展
B．提供支持
C．團(tuán)結(jié)鄰里
D．社區(qū)參與
38．社會(huì)工作者小趙就社區(qū)環(huán)境問(wèn)題逐戶征求居民的意見(jiàn)。來(lái)到居民老張家時(shí)，老張熱情邀請(qǐng)小趙進(jìn)屋。進(jìn)屋后，小趙發(fā)現(xiàn)老張家中正好有客人，于是表示不知道老張家里有客人，可以改日再來(lái)拜訪。小趙的做法體現(xiàn)了社會(huì)工作者在與居民接觸過(guò)程中的（ ?。〖记伞?/p>
A．澄清
B．同情
C．關(guān)注
D．體諒
39．某社區(qū)下崗職工蕭阿姨找到社會(huì)工作者，希望每月增發(fā)60元特困補(bǔ)助，理由是另一個(gè)社區(qū)的下崗職工特困補(bǔ)助已經(jīng)貫徹實(shí)施了，蕭阿姨的需要屬于（ ?。??！?/p>
A．精神性需要
B．感覺(jué)性需要
C．比較性需要
D．表達(dá)性需要
40．下列選項(xiàng)中，對(duì)企業(yè)社會(huì)工作描述不正確的是（ ?。！?/p>
A．激勵(lì)和發(fā)揮職工的積極性
B．社會(huì)工作的立場(chǎng)與企業(yè)家一致
C．改善勞動(dòng)關(guān)系、維護(hù)職工合法權(quán)益
D．改善工作條件
